《整理和复习》具体内容及教学建议.doc

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1、整理和复习（P57～P58）编写意图(1)对所学知识进行整理和复习，是小学数学教学过程的重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。本单元是对混合运算的一次系统整理和复习。教材以第1题作为学生整理知识的线索：一方面让学生互相出几道本单元学过的综合算式，全面回顾两步混合运算的运算顺序；另一方面让学生综合运用所学知识进行计算并互相检查，从而进一步理解并掌握两步混合运算的运算顺序，提高学生的计算能力。(2)第2题在同一个情境中提出了两个不同的问题，并让学生和同桌交流自己的解题思路，引导学生一方面复习用综合算式表示自己的思路，另一

2、方面使学生对需要两步计算解决的问题的解决策略进行整理。教学建议(1)在回顾中复习四则混合运算的顺序。教学时，可选取出学生的典型式题板书在黑板上，让学生整理分类并说出运算顺序。这样可使学生对混合运算的运算顺序有更深刻地理解。特别是结合分类可使学生进一步体会小括号可以改变运算顺序的作用，为后续练习奠定基础。(2)将解决问题能力的培养渗透于解决问题的全过程之中。第2题可以先让学生观察图意，收集解决问题所需的信息。然后让学生独立思考并解决问题。这里需要注意，学生思考问题的角度不同，解决问题的方法不同，有可能出现用不同算法来解决问题的

3、情况。教师对此应给予充分的肯定。同时，应给学生充分的交流自己思路的机会，请其他学生共同评议是否合理，从而促使学生在自主探索和交流合作中活跃思维，发展能力。2/2编写意图(1)第1题全面考查学生能否根据混合运算的运算顺序正确计算，并通过对比练习引导学生比较每组中上下两个算式的相同点和不同点，使学生在感受小括号作用的基础上有所发现。之后让学生尝试出几组同类型的算式，检测学生是否掌握了用小括号使计算变得简便的方法。(2)第2、3题是用所学数学知识解决简单的实际问题的练习，要求学生能够根据题目提供的信息列出正确的综合算式解决问题。第

4、3题与第1题前后呼应，渗透减法性质。(3)第4题是星号题，供学有余力的学生完成。此题在巩固相关知识的基础上，让学生感知弄错运算顺序可导致答案错误，提醒学生在计算时应弄清运算顺序，避免计算失误。(4)“成长小档案”引导学生回顾本单元自己学到的数学知识，对自己的学习情况作出评价，帮助学生养成总结、反思、交流的学习习惯。教学建议(1)对比练习，激发兴趣。第1题可让学生限时进行比赛，之后引导学生对比观察，说一说自己发现了什么，引导学生找出每组式题运算顺序和运算结果的内在联系。同时理解算理，感受小括号起到的作用，激发学习兴趣。对于涉及

5、到的减法性质等，只需表述大致含义，并与第3题前后呼应，理解算法，不必要求准确表述相关算理。(2)引导独立思考，建立学习自信。第2题是用纯文字表述的习题，有助于学生巩固解决问题的方法和步骤。练习时，可先让学生独立解答，再与同桌交流自己的解题思路，帮助学生建立自信。(3)对学有余力的学生提出更高要求。完成第4题时，可引导学生根据条件尝试用倒推的方法解决，如按题目意思写出小明计算的算式：（6＋□）×5＝40，进而推出6＋□＝8，所以□＝2，从而得出应该计算的算式6＋2×5，并按正确运算顺序计算出正确的结果。2/2