《加法》具体内容和教学建议

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1、小学数学精选教案《加法》具体内容和教学建议编写意图（1）情境图展示了二年级4个班的学生和老师来到博物馆门前，同学们在老师的带领下正分别排队准备参观博物馆的情境。情境图中每个班的人数和“每个班由2名教师带队”的信息为后面学习两位数不进位加法和进位加法计算提供了实际背景。（2）情境图是对本单元第一小节“加法”所学主要内容的整体概括。二（1）班、二（2）班的人数和“每个班由2名教师带队”为学习不进位加法提供了实际背景；二（1）班和二（3）班的人数为学习进位加法提供了实际背景。教学建议（1）激活学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。教师可将情境图制成课件或幻灯片，先让学生仔细观察画面，并描述画面上有些什

2、么内容，从而发现数学信息。（2）让学生感受身边存在许多数学问题。5/5小学数学精选教案在学生描述画面内容之后，教师可引导学生思考并说一说根据画面上的内容想到了哪些问题，怎样去解决这些问题，使学生感受到我们身边就蕴含着许多数学问题，体会到100以内的加法和减法计算在现实生活中的重要作用，从而揭示本单元的课题，引入本小节的教学。编写意图（1）例1是计算二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人，从解决问题中引出加法算式“35＋2”，其教学内容是两位数加一位数的相关知识。（2）由于本节课是学生学习笔算加法的开始，而两位数加一位数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材通过小精灵明明直接提出了口算的要

3、求，复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法作好准备。在此基础上小精灵聪聪提示大家“也可以写成竖式，用笔算”，从而引出笔算。（3）为了突出竖式的写法，教材结合小棒图呈现了列竖式计算的过程，既让学生直观地理解列竖式时要把个位与个位对齐的道理，又清楚地反映出竖式计算的过程，特别是从个位加起的计算顺序。（4）在“做一做”中安排了两道练习题，每一题中都安排了一道一位数加两位数的题目，如5＋43，重点突出如何列竖式特别是如何对位的问题。教学建议（1）通过口算，感悟笔算的算理和算法。引出加法算式后，应先组织学生口算，在交流算法的基础上加深对相同计数单位的数才能相加的认识，为理解算理和算法作准备。5/

4、5小学数学精选教案（2）充分利用学具加深理解。在提示“也可以写成竖式，用笔算”后，应组织学生有序地操作小棒，并结合操作教学竖式的写法和笔算的方法，明确因为要把单根小棒与单根小棒合并在一起，所以写竖式时要把个位与个位对齐；计算时先把单根的小棒合起来，也就是要先把个位上的数相加。若有学生先加十位上的数，也是可以的。（3）教学完例1后，应通过讨论“列竖式计算时应注意什么”，进一步强化列竖式时对位的问题，即强化竖式计算的重点。（4）比较反思，感受计算方法的多样。最后，引导学生将笔算的结果和前面口算的结果进行对比，使学生切实体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。编写意图（1）例2仍然以主题图中的内容为

5、背景，计算二（1）班和二（2）班一共有多少名学生，从解决问题中引出加法算式“35＋32”。（2）例2教学两位数加两位数不进位的加法，重点解决竖式对位问题，并使学生体会竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。（3）教材采用了与例1相同的编排方式，结合小棒图有序地呈现了“35＋32”的竖式计算过程。让学生直观地理解列竖式时要个位与个位对齐，十位与十位对齐，即相同数位对齐的道理。（4）教材通过小精灵启发学生观察虚线框中竖式计算的过程，并说一说自己是从哪一位加起的，思考竖式计算的顺序，适当强调了先从个位加起。5/5小学数学精选教案（5）在“做一做”中安排了看图写竖式和根据横式写竖式的练习，使学生进一步巩固

6、笔算加法的竖式写法和计算顺序及计算方法。教学建议（1）通过口算，感悟笔算的算理和算法。在引出加法算式后，可以让学生思考：能用口算的方法算出得数吗？并让学生说一说口算的过程，着重突出谁与谁相加，以突出相同计数单位的数相加的计算方法，为笔算进一步作好准备。（2）充分利用学具加深理解。通过有序地操作小棒，从小棒的单根与单根相加、整捆与整捆相加，引导学生自己列出竖式并算出得数。（3）交流算法，明确竖式计算的顺序。计算完后，应组织学生分组交流算法，重点交流是从哪一位加起的，着重解决竖式计算的计算顺序问题。（4）及时巩固，全面掌握两位数不进位加法的计算方法。教师要充分利用教材上的“做一做”，巩固竖式的写法

7、和计算顺序，使学生逐步学会独立地列竖式计算两位数的不进位加法。编写意图（1）例3仍然以主题图为实际背景，计算二（1）班和二（3）班一共有多少名学生，从解决问题中引出加法算式“35＋37”，使学生体会到加法计算在实际生活中的应用。（2）例3教学两位数加两位数的进位加法，重点解决竖式计算中个位上相加满十向十位进位的问题，并使学生体会从个位加起的必要性。5/5小学数学精选教案（3）教材采用与例1、例2相