《练习七》具体内容及教学建议.doc

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1、练习七编写意图练习七(1)第1题和第2题，结合学生生活经验，巩固对长度和质量单位的认识。50、电80千丸6千克4吨釣史220()的或3()出犹仝号夭火约行肚300()(2)第3题是质量单位吨和千克之间的单位换算和简单计算，旨在巩固吨和千克之间的关系。3・7吨=()千克1600千克-600千克=()吨9000干克=()吨4吨-400千克-()千克用两辆教质童2吨的货圭.运这些机篙•怎样寒丰能一次运走?5.(I)•调查一下你家每月的用水量是多少吨(2)务个月少月1吨水.你认为能做到吗？和爸爸妈蚂商童一下.可以采用犷些节水方法，(3

2、)第4题，解决装载货物的实际问题，巩固有关质量单位及计算的知识，体验解决问题策略的多样性。(4)第5题是运用吨的知识的数学实践活动。通过学生对自己家中每月用水量的了解以及从哪些方面考虑能节约1吨的用水量，体现数学知识和牛活的密切联系，同时进行节水教育。教学建议(1)发现问题，寻找原因，及时补救。结合练习七的第1〜3题，应了解学生对前面所学基础知识的掌握情况。在学牛独立完成的基础上，对出现错题的学牛进行访谈，了解他们错误的原因，弄清楚是方法问题还是概念不清的问题，或者是审题、记忆等方面的问题。针对问题，要进行补救性训练。例如，对

3、长度单位和质量单位表彖不清的，要结合生活经验和素材帮助建立观念。对容易出错的题目，要心中有数，在平常教学中重点训练。(1)体会解决问题策略的多样性o第4题，可先引导学生观察一下这些机器一共有多重，再思考如何分配。引导学生发现“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不超过1吨就符合题意。”可以让学牛充分发表意见，在交流过程中理解解决问题的多种策略。可用列表的方式呈现学牛的全部方案，再引导学牛观察表格，检查是否不重复、不遗漏，同时引导学生有序地思考，为教学例9做铺热。(3)第5题，可采用课前调查了解、课内合作解决的方

4、式，也可以采用课内同学合作交流的方式进行教学。编写意图(1)第6题是针对学牛熟悉的物品设计的选择合适的单位的题冃。需要学生综合运用实际经验、长度和质量观念等加以判断，以训练学牛的估测能力和判断能力。(2)第7题，通过租船这一具体的生活情境，巩固所学的用列表法解决实际问题的策略，第(2)题体现了解决问题策略的优化思想。(3)第8题，通过学生喜闻乐见的卡通故事，引导学生开展讨论，体会解决问题策略的多样性，同时巩固对1吨的认识。教学建议(1)第6题，应引导学生借助生活经验进行推理判断。例如，可以让学生想彖一下5吨有多重，“一头大象是

5、5吨”，如果书包重5吨，相当于把一头大象背在身上。判断冰箱的高度时，可引导学生把15分米化为1米5分米或150厘米6.丁而的说法正确呜？正境的角“VJ错误的画“x•'I必场為15分来(7.(I)如果毎条船都坐满,老奶朋童65t(茨":一宾28人24C-■丸&(2)•如杲租一条10>Ct租一条G8元■嘟个租•鉛方案最省钱?區单元结束了.你想•说些什么？％1设.彳分砂帀的厚这里右笑子i哪几个可以一殳过捽?40个25W同学丈约电来判断。(2)第7题，可以先用情境引入，然后引导学生认真审题，明确“每条船都要坐满”，如果方案中的“总人数

6、”超过28人，说明有的船没坐满，不符合题意应该舍弃。再让学生独立运用列表法列出所有方案，并注意列举时的有序性，最后要求学主检验结果是否符合题目的要求。第(2)题，可以让学牛把符合第(1)题要求的租船方案的费用算出来，再通过比较得出最省钱的方案。同时要引导学生观察大、小船的数量和费用之间的关系，可适当向学生说明原因，坐小船平均每人要2元，而坐大船平均每人不到2元。因此，租大船越多越省钱。(1)第8题，应引导学生认真审题，抓住“限重1吨”的关键词，围绕小精灵的“哪几个可以一起过桥”的问题，展开讨论。通过学生相互间的交流和补充,培养

7、学牛的合作精神。应引导学牛列出所有方案，体会解决问题策略的多样性。