高效课堂如何进行精彩的展示.doc

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1、高效课堂如何进行精彩的展示启明中学伊国玉展示课是高效课堂的三大课堂模式的最亮丽的模式，也是最受关注的，但是很多教师对此很迷茫，在此根据自己平时的经验和外出学习、观课的心得体会，作以简单阐述：教师导入之后，由班内大主持的学生进行课堂主要主持，让大主持人引导课堂，教师可以有更多的精力去观察课堂，进行引导、点拨、纠偏、总结。在组内小展示时，一定要全员参与，可以由1—2位学生板书，其他同学讨论如何展示，由主持人分配展示任务，主展人口述展示内容，分工协作，进行预演，这样“乱”中有序，即达到预展的目的，也充分体现了组内合作的精神。在具体大展示时，各小组组长主持本组的展示。可以先用一小段开场白

2、营造展前气氛，然后再其喊组名和组训，组内主持人说各报各的展示方案，由具体展示者报展示方案，开始展示，个展，群展誓言，再小组内质疑、补充，再他组质疑、补充，他组质疑的问题先由展示组进行解答，答不出的再由其他同学进行解答。如果本组在展示完成预设展示的问题后，本组还有不明白的问题吧，可以提出来，由本组同学解答，变个展为群展，这样可以产生很好的质疑对抗效果，才可能有更多的课堂生成，激发出课堂的火花，达到“知识的超市、生命的狂欢”的课堂效果。然后再由下一组将要展示的小组进行点评，先赋分，再指出优点和不足之处，即首尾接龙式点评，点评组点评不完善的地方，他组可以进行补充点评。点评时宜简不宜繁，

3、被点评的小组也允许辩解，但更要尊重点评者，本着相互尊重的原则。然后教师点评。大主持再根据小组展示的情况用合适的语言过渡到下一组展示。在组内小展示时，可以由1—2位学生板书，其他同学预演。展示的方式可以是口述，也可以是辩论会、小品、情境剧、记者采访、小崔说事、实话实说、宣誓等多种形式，也可多种形式结合。比如展示《木兰诗》的阅读环节，可以由两位同学在前面朗读，其他同学在后面根据课文内容作出各种相应的动作配合朗读，这样像演双簧一样，有音有像，很生动直观。在各组都完成展示任务后，大主持人再面向全班同学提出是否还有其他问题需要解答，也就是进行班内相互培辅，解决未解决的问题，为课后的教师培辅

4、减轻压力，又便于形成开放的课堂、生成的课堂、狂欢的课堂。