详案王程哲面积.doc

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1、《面积和面积单位》乐清南华寄宿学校王程哲教学内容：人教版三年级下册70——74页教学目标：1、通过直观操作等活动，使学生理解面积的意义，认识面积单位，建立面积单位的正确表象。2、比较图形面积的过程中，体会建立统一面积单位的重要性，经历面积单位产生过程。3、在动手操作，合作交流过程中，提高交流，实践能力。教学重难点：重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学准备：课前预习，完成涂色调查表。教具：课件，1平方厘米10个、1平方分米2个，1平方米的、学具袋。

2、学具：尺子、小日记练习，同桌2人一份学具袋：1平方厘米10个、1平方分米2个教学过程：一、理解面积意义1、揭题今天这节课我们要研究面积和面积单位（课前板书课题）。一起来读一读。2、师：通过预习，谁知道什么是面积?(板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们面积。)3、师：“物体的表面”举个例子，说说它的面积在哪里？师：我们来摸一摸，感受一下大小？师：刚才举的物体的表面，谁的面积最大？4、师：这是面积第一层意思，物体表面的大小就是它的面积。再来看看王老师的课前小调查，下面图形的面积在哪？这些是同学们完成的作品，大致可以分3

3、类：展示：⑴：3号和5号为什么不涂？封闭图形有面积，那这些不是封闭图形为什么没有，面积？（因为不封闭的图形有无限延伸的可能，咱们无法确定它们面积的大小，所以就没有面积。）⑵：对于4号图形你是怎样想的？涂上它的面积。⑶：学生描了周长。他描的是什么？（周长一条线，面积是里面的一大片。）课件上色。5、归纳面积的概念师：今天我们理解了面积有两层意思：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。一起来读一读。二、认识面积单位（一）面积单位的产生1、课件出示：两个面积接近的长方形和正方形（1号长4厘米和宽2厘米的长方形，2号边长是3厘

4、米的正方形）师：这两个图形面积谁大，你猜，你是怎样比的？学生经过观察、重叠无法直接比较。2、师：还有别的方法吗?课件出示：小圆、小正方形、小长方形能不能借用这些小的基本图形来测量？你选哪个图形？为什么？为什么不选圆呢？是不是这样呢？电脑演示：各种图形拼摆的结果。师：你觉得什么图形最合适？3、师：再观察，1号图形面积有多大？2号图形面积有多大？老师这有一个3号图形，它摆了10个，你们说谁最大？出示图形，这样会是这样呢？应该要怎么比？师：读一读课件出示：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。（二）学习面积单位1、

5、师：你知道常用的面积单位有哪些？（学生汇报板书：平方厘米、平方分米、平方米）2、学习平方厘米和平方分米它们有多大，你能画下来吗？有问题吗？（1平方米画不下）画一画那会画1平方厘米和1平方分米的请举手！不会的同学请打开书本73页，请你根据书上的描述来选一个画！巡视指导展示学生成果：你是怎么画1平方厘米的？（指名说）引导说：边长(1厘米)的正方形面积是(1平方厘米)。这两个单位有什么不同？用阴影线涂出它的面积。师：再来看看怎样画1平方分米？边长1分米的正方形面积为1平方分米。师：请你从学具袋里找一找1平方厘米、1平方分米的正

6、方形。找到请举起来!把绿色的1平方厘米贴一个在手背上。找一找：哪些物体的面积是1平方厘米？学生举例哪些物体的面积是1平方分米？学生举例估一估师：测量橡皮擦的上面的面积用哪个单位？大约几平方厘米？你是怎样估计的？（指名动手贴1平方厘米：一行贴几个，可以贴几行，共有几个？）师：测量课本封面的面积用哪个单位？大约有多大？你估计课桌面的面积有多大？请四人小组动手试一试。反馈：哪个小组完成了？你们是怎样测量的？3、学习平方米师：还有一个单位——平方米，刚才同学们说画不下，它有多大？（出示1平方米）这是一个边长为1米的正方形。这么大

7、的面积单位有什么用？找一找面积是1平方米的物体。下课后去了解一下：我们学校的的占地面积，自己家庭的住房面积。4、小结：刚才我们认识了1平方米，1平方分米，1平方厘米，我们为什么要学3个常用的面积单位？测量大的面积用平方米，一般大的面积用平方分米，小的面积用平方厘米。（把1平方分米和1平方厘米叠起来贴在1平方米的上面）以后我们还会学更大的面积单位！5、练习巩固课件出示：欣赏数学小日记有位同学上了今天的课写了一篇数学小日记，但是这篇日记里少了一些单位名称，请同学们利用所学的知识把他填完整。谁来把你写的和大家交流一下？三、回顾

8、总结今天，我们通过摸物体的表面，涂封闭图形的大小理解了什么是面积，然后我们尝试用各种图形作为面积单位去测量比较，发现正方形作为面积单位最方便，最后我们认识了3个常用的面积单位。四、拓展作业1、利用今天学习的知识写一篇数学小日记。2、P76T3：课件出示：你能行！你能用4个1平方厘米的正方形拼成怎样的图形？思考：它的面