关于对话教学的一点认识.doc

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1、关于对话教学的一点认识对话教学是一种新的教学方式，是师生之间以语言为中介的一种沟通。教师与学生各自凭借自己的经验，用各自独特的精神表现形式，在教学过程中通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。对话教学包括师生、生本、生生、师本、自我对话等等。主要活动是围绕学生的学习开展的，因此，其主体仍是学生。教师在其中主要起着组织、引导、推动的作用。对话教学的途径主要有以下几个方面。一、师生对话的途径。１、建立和谐、民主、平等的师生关系。在对话式的阅读教学中，只有建立平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探

2、究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，教师一方面要平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等参与对话的机会，不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角”，绝大部分学生沦落为对话的“听众”。新的教育理念倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在实行开放式教学的新课堂中，必须率先树立学生的主体地位，自主意识和主人翁姿态，只有师生之间具有真正意义上的平等，才会产生对话意识和对话能力。２、形成和谐的课堂氛围，激发对话欲望。对话教学是教师学生与文本之间的多向互动过程，它尤其凸现了学生在教学过程中的主体地位。真正实现师生之间、生生之间的平等对话，确保学生的参与，还需要教师进一步转

3、变观念，营造和谐、适宜的对话氛围。３、自主学习，自由表达。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”也就是说，学生的学习过程不只是被动接受外界刺激的过程，也是主动建构知识的过程。学生是阅读的主体，对课文内涵的感悟是学生在教师的指导下，广泛联系个人已有的知识点和个性生活经验之后而获得的，每个学生的探究都会有不同的感悟和发现，因此，教师要及时鼓励学生的个性化感悟，是对话真正成为“点亮智慧火炬”的过程。一、生本对话的途径。１、创设情境、诱发兴趣是实现学生与文本对话的基础。让学生与文本对话，是新课程倡导的新理念，也是语文教学的至高追求。创设情境，激

4、发兴趣，实现生本对话，让每个学生的个性得到充分的张扬，让他们享受语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。２、多种形式的整合是实现学生与文本对话的关键。小学生的思维处于形象思维阶段，学习语言惯于知觉体验。在教学中，教师根据学生的这一特点，在反复让学生朗读的基础上，让学生仔细品读文章中优美的语句、段落，达到熟读成诵的目的，再让学生根据自己的理解，通过给文章配画、写解说词、表演课本剧、设计板书等来感悟文本，学生在感悟的同时，通过多种形式的表现进行整合，从而实现学生与文本的对话。３、理解文字、体验生活是实现学生与文本对话的保证。课程要面向学生的生活世界和社会实践。在学习文本时。学生可以根据自己的生活

5、经验，加以适当的想象，与自己的生活实际联系起来，从而实现生本对话，在对话中真正理解文本，变“要我说”为“我要说”。一、生生对话的途径。对话教学应十分重视主体间的互动关系，要鼓励学生畅所欲言，各抒己见，彼此对话，相互交流。通过学生个体之间、学生个体与群体之间思维的碰撞和交融，来共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感、共享语文世界的精彩与美妙。正如一位大师所言：你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，每个人还是一个苹果，但你有一种思想，我也有一种思想，相互交换后，每个人则都有两种思想。课堂中有效的分组讨论、伙伴交流，都是很好的生生对话。借助对话，学生由传统意义上的边缘人地位被拉回到中心地位，语

6、文课堂由此呈现出生动活泼的动态局面。　　在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管是哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性的认识。而作为具有人性和灵性的语文课堂教学，去感受优美而富有韵味的语言，对话不仅是一种需要，更是一种必需。