《认 识 钟 表》教学设计义马市实验小学姚红丽.doc

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1、《认识钟表》教学设计义马实验小学:姚红丽教学内容：六年制第二册70页例1例2教学目标：1.让学生认识钟面，了解时针、分针。2.掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读时间。3.了解生活中的时间，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。4.培养学生主动探索知识的精神。教学重点：学会看钟表上的整时和几时半。教学难点：几时半的认识。教具准备：多媒体课件、实物钟表、学生每人一个钟面模型。教学过程：一、情景导入听音乐：教师：同学们，听，猜一猜这是什么声音？（钟表的声音）。猜的真对，下面我们接

2、着往下看。多媒体课件出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图中看到了什么？生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。生乙：我看到了墙上有作息时间表。生丙：我看到了墙上挂着一面钟。教师：大家都看到这幅图上的小朋友正在起床，这个小朋友要按时起床，就需要知道时间，在生活中我们主要靠什么知道时间？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）教师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起到钟表超市去看一看吧！多媒体课件出示：各种各样的钟表。教师：这些钟表哪些地方不同？可分为几类呢？生甲：它的形状、颜色不一样生乙：

3、它们的样式不同生丙：有的钟面上有数字，有的没有数。教师：这些钟表虽然各不相同，但是它们都是用来表示什么？（时间），根据指示时间的形式大致可分为两类：   一类是用指针指示时间。   一类是用数字指示时间。二、观察钟面，认识整时、几时半（一）观察钟面多媒体课件出示：钟面教师：仔细观察自己带来的钟表，说说你看到了什么？（学生回答略）板书：长长的——分针   短短的——时针   1-12个数   12个大格教师：同学们观察的真仔细，我们再来看看钟面上的指针是按什么方向转动的？（对，是按顺时针方向旋转的）让我们

4、用手转一下你手中钟表的指针。（二）认识整时1、出示8时钟面。教师：这个钟面上是几时，你是怎样看的？学生：分针指着12，时针指着8，就是8时。教师：他是这样看的，你呢？学生：我也是看分针指着12，时针指着8，就知道是8时。（1）师出示作业纸（如下） 分针指着几时针指着几几时             教师：这几个钟面上分别表示几时？（2）学生充分交流作业情况。（3）师：仔细观察这张表格，你发现了什么？（学生独立思考后交流）生甲：我发现分针都指着12。生乙：时针指着9是9时，指着6是6时，指着3是3时。生丙：

5、（迫不及待）：时针指着几是几时。教师：你概括得很好，如果把分针和时针连起来说全了，就更准确了。生（立刻纠正）：分针指着12，时针指着几就是几时。（4）归纳认识整时的方法教师：刚才我们认识了3时、9时、6时，请看这三个钟面上的分针、时针有什么相同点和不同点。（生回答略）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（5）整时练习（认读钟面）教师：看看早上8时图中的小同学在干什么？（上学）想一想，每天早上8时你经常在干什么？（生：上学……）教师：再想一想，你的爸爸、妈妈每天早上8时，经常做些什么？（生回答略）如果

6、没有钟表告诉你早上8时，你怎样判断大约是早上8时了呢？生甲：我看到天亮了，太阳出来了。生乙：我看到爷爷、奶奶出去锻炼身体了。生丙：我看到小朋友去上学了……（三）认识几时半（出示7时半钟面） 教师：现在钟表上的时间还是整时吗？（不是）请同学们用刚才认识整时的方法去看一看，想一想，议一议，看看这是几时？（1）师出示作业纸（如下）。分针指着几时针指着几几时教师：这几个钟面上分别表示几时？（2）学生独立思考、充分讨论交流作业情况。（3）师：仔细观察这张表格，你发现了什么？（教学过程同认识整时相同，但主要以学生自

7、学认识为主）。生甲：我发现钟面上分针指着6。生乙：分针指着6，时针指着7和8之间是7时半。生丙：（急切补充）分针指着6，时针指着7和8的中间是7时半。用同样的方法认识3时半、8时半、9时半。教师：说得很准确，如果完整的说说出来，会更好。（同桌互相交流）归纳认识几时半的方法：分针指着6，时针走过几，就是几时半。三、巩固应用P73第1、2题四、数学文化：计时方法的演变过程教师：同学们知道么？我们现在很容易知道时间了，在很久以前可没这么容易，我们一起来看一看钟表演变的历史吧！（多媒体课件演示）课堂总结：同学们

8、，我们东西丢了，可以再买，犯了错可以再改，而时间却匆匆而过，一去不回头。今天我们学习了很多关于钟表的知识，希望同学们今后能合理运用时间，珍惜时间，做时间的小主人。《认识钟表》板书设计一、认识钟面长长的---分针短短的---时针1-12个数12个大格二、认识整时，几时半（一）认识整时，几时半分针指着12，时针指着几就是几时。（二）认识几时半分针指着6，时针走过几，就是几时半