《认+识+角》教学设计

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1、《认识角》教学设计教学分析：本课是苏教版小学数学二年级卜•册第七单元的第一课时。这节课主耍让学生通过观察和操作，初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。学生的学习过程，需要信息技术的帮助，获得直观感受，培养想象，激发情感。感受数学与生活的密切联系。教学目标：知识目标：学生初步认识角，知道角各部分的名称，知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。能力目标：使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。情感目标：使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系。创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生和互协作的精神。教学重点：

2、能从生活中发现角，认识角。教学难点:能正确的进行角的大小比较。课前准备:课件、纸、小棒、图钉、两根硬纸条、吸管、钟表等。教学媒体设计阐述：利用计算机资源，创设“开放式”学习环境，在以学生为主体、教师为主导的思想指导下，师生共同研究，共同利用信息技术的发展来丰富教冇教学活动。设计课件，利用各种资源，让学生直观感受生活屮的数学，激发学生获取信息的兴趣。教学流程：一、情境导入，感悟新知：师：今天我给同学们带来了两位好朋友，你们看，他们在做什么呢？课件岀示，引岀课题。【设计意图：创设情境，引入课题，激发学生学习的兴趣。】组织活动，探究新知：（

3、-）找一找让学生仔细观察图，找出图中物体上的角。（课件出示）【设计意图：结合生活中常见的物体认识角，让学生从口己的生活经验出发，口主建立角的概念。】（―）画一画课件出示：先也出一个点，再从这个点向不同方向画出两条直直的线，尖尖的点是顶点，两条直直的线是角的两条边。（角有一个顶点和两条边）【设计意图：介绍角的各部分名称并画出角，让学生初步明确构成角的基本要素。】（三）辨一辨课件出示：“想想做做”1题，让学生判断哪些是角，哪些不是角？并指出角的顶点和边。（四）数一数课件出示“想想做做”2题，让学生仔细观察图形屮各有几个角？【设计意图：通过

4、辩认角和找角，再次加深对角的本质特征的认识，通过多种方式的参与体验，引导学生深化对角的本质特征的认识。】（五）做一做让学生打开材料袋，各自选用材料动手做一个角，并指出角的顶点和两条边。最后展示和介绍口己的作品。课件出示：通过拨动钟表上的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。并通过具体的说明，渗透角的大小是由角的两条边叉开的程度决定的；然后让学生仔细观察三个钟面上的角哪个角最大，哪个角最小？从而使学生初步掌握直观的比较角的大小的方法。通过活动角的制作和纸扇、剪刀的打开与合拢的操作展示，让学生再次体会角的大小是由角的两条边叉开的程度决定

5、的。【设计意图：在初步认识了角之后，让学生通过操作活动进一步体会角的特征，在交流屮使学生认识到做角的方法是多种多样的，体验解决问题策略的多样性，并感知角是有大小的，也知道了角的大小与什么有关。】（六）比一比让学生用活动角摆岀一个角，然后和同桌进行比较，互相讨论，得出：“重叠法”，课件演示比较的方法，让学生利用这个方法再比一比。师：冇的角不能来回移动，那在比较角的大小时，用重叠法就行不通了，我们可以借助三角板、活动角、量角器这些工具来比较角的大小，冇兴趣的同学课后可以试一试。【设计意图：在学生初步感知了角有大有小的基础上，让学生用自己的

6、方法与语言来描述比较的方法，通过冇效的引导与小结，将学生的方法加以及吋提升,同时培养了学生的思维能力与水平。】三、联系生活，拓展新知：让学生通过课件欣赏角，然后再找一找生活中的角，并和同桌说一说。最后再全班交流。【设计意图：通过用多媒体课件展示角，使学生体会生活中处处有角，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的亲切感，激发学习数学的兴趣。】四、总结：今天你学到了什么知识？【设计意图：让学生参与知识的总结与归纳，使学生主动参与学习的全过程,并形成知识的优化，充分发挥了学生在学习中的主体作用。】五、作业：让学生找一找五角星上的角。