角 的 初 步 认 识

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1、角的初步认识岳阳市花板桥学校：吴更爱教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第38—40页例1、例2教学目标：1．经历从现实生活中的角到数学中的角的认识过程，直观认识角、知道角的各部分名称。2、直观体验角是有大小的，并且知道角的大小与两条边张开的大小有关系。3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。4、感受生活中到处都有角，初步体会角的数学价值。教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。教具、学具准备 1．教师准

2、备大三角板、圆形纸、多媒体课件、硬纸条、图钉、活动角。2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、小棒、吸管。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。6教学难点：理解角的大小只与两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。教学过程：一、情境导入，说说角师：今天老师带来了两个神秘的信封里面装的是我们认识的图形，你能猜猜里面装的是个什么图形码？（出示其中一个里面装着圆形的信封，露出一部分；接着再出示另一个里面是长方形的信封，露出其中一个角让学生猜。）师：为什么第二次不猜圆形呢？你是根据什么来猜的？师：这就是我们今天要认识的图形朋友——角。（

3、板书课题：角的初步认识）二、引导探究，学习新知（一）联系实际，找角1、师：你在哪儿看到过角呢？你能说说对角的了解吗？2、观察主题图。(多媒体出示主题图)师：你们看，游乐场就藏着许多的角，请小朋友们仔细观察，角在哪儿呢？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）（二）初步感知，指角6师：我们教室里有角吗？哪个组的同学想把你们组找到的角指给大家看？生1：我们组找到了老师的三角板上的角、讲台的角。生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。生3：我们组还找到了窗户上的角、教室门上的角。生4：我们组找到黑板上的角。（注

4、：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？生：不是，这是个点。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。（学生活动）师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），趁机介绍角的各部分名称。会指了吗？在小组里再互相指指，并说说各部分名称。（三）动手操作，画画角师：我们都会找角了，那你们能画一个角吗？学生尝试画角，指几名板演。6师：有谁

5、能指挥老师画一个角？教师边画边在学生说的基础上强调：先画一个顶点，再从这个点向不同的方向画两条直线，中间所夹部分就是角，用圆弧表示。这样就画成一个角了。师：小朋友们，现在你能规范地画一个角了吗？请在练习本上画一个角，画完后写上各部分名称并和同桌说说你的画法。（师巡视指导）（四）自主探究，创造角1、师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？那好，下面我们来当魔术师，变出角。2、小组合作：用吸管、小棒、硬纸条、图钉、圆形纸等创造角。3、师：把你变出的角给大家欣赏一下。（有的组用纸折出各种角、有的组用硬纸条图钉做了一个活动角、有的组用吸管、小

6、棒做了摆了一个角等）（五）游戏活动，比比角1、师：同学们心灵手巧，变出了这么多形状的角，老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？2、师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？3、师：有谁敢带着你变大的角上来与老师的角比比大小呢？（指几名上台比一比。）4、师：通过刚才的游戏你发现角是怎样变大变小的？角的大小与什么有关呢？6引导学生思考、交流发现并归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关，与边的长短无关。张开的越大，角就越大；张开的越小，角就越小。（六）总结升华通过今天的学习，你学会了什么知识？在学生回

7、答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形──角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（4）知道了角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。张开的越大，角就越大；张开的越小，角就越小。三、巩固拓展1．师：同学们学得非常认真，老师奖励你们做游戏，好吗？（好）今天咱们就来做个闯关游戏，哪组同学愿意带领大家率先闯第一关？电脑出示：下面图形哪个是角？师：第3个和第5个为什么不是角？生：因为它的一条边不直。师：你答对了，奖励你们一颗星。2．师：哪组同学愿意闯第二关？电脑出示：判断（用手势表示）3．师：第三关最难，哪组有

8、信心继续闯关？电脑出示：下图中有几个角？6师：在大家的带领下，我们顺利地闯过了三大关，祝贺你们，今天的学习，你们可以得五颗星四、欣赏生活