“吨” 的 认 识

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1、“吨”的认识一、教学内容：人教版《数学》三年级上册第31-32页二、学情与教材分析：“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。在教学过程中，往往存在这样的问题：1．亲历体验较缺乏。因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。2．教学难点不突出。课中有建立“吨”的观念和进率的化聚两个教学内容。由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余

2、的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识，多通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力。三、 教学目标：1、结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。 2

3、、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。 3、能正确换算质量单位。 4、感受“吨”在日常生活中的应用。四、教学重、难点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。五、教学环节与内容(一)、复习旧知1、回想一下，我们以前学过哪些常见的质量单位？2、千克和克之间的换算3、填上合适的质量单位(二)、教学“吨”1、故事引入同学们都听过《曹冲秤象》的故事，这头大象的体重是多少呢？请同学们填上合适的单位。6（）同学们会回答填千克教师引导：大象比老虎要重的多，刚才我们通过练习知道老虎的体重是300千克，大象的体重是3千克，你认为

4、合适吗？所以我们就要学习一个新的比千克要大的质量单位，也就是吨。出示课题：吨的认识2．感知“吨”师：你们想体验一下吗？老师准备了一袋大米，现在请同学们推举出我们班的一位大力士，先来提一提这袋米，展示一下你的实力。提得困难，再请一个来提！　师：请问你感觉重不重？重！到底有多重？我们来称一称。（100千克）　师：这位是大家推选的大力士，看他提这袋米的样子，你们觉得100千克重吗？　生：重！　师：这袋米的质量是100千克，10袋这样的米重1吨，想象一下一次提得起1吨吗？可见1吨是很——重！10桶这样的米才大约重1吨，说明1吨=（

5、）千克？你是怎样想的？　生：我想一袋重100千克，10袋米重多少千克？就是用100乘10等于1000千克，也就是1吨。　　（师板书：1吨=（1000）千克）　师：为了让每个同学都能感受一下。有哪些同学的体重大约重25千克的？好！现在请你们互相背一背，感受1个同学的体重有多重，请问大约多少个同学的体重合起来才够1吨重？　生：40个同学。　师：你能一次背起40个同学吗？（学生都做出了惊讶的表情，笑了起来。）3、教学“千克”与“吨”的换算　　师：填数并说说你是怎样想的？2000千克=（）吨　8吨=（）千克　生：1000千克就是1

6、吨，2000千克就是2个1吨，就是2吨。我们接着看，这只动物见过吗？（出示一头犀牛的课件）个头大不大？生：1吨就是1000千克，8吨就是8个1000千克，就是8000千克。4、归纳小结　　师：刚才我们认识了“吨”，到现在为止我们学过的质量单位有哪些？（板书：吨——千克——克）　师：比较这三个质量单位，你想到了什么？（板书：很重、很轻）　师：“吨”用来表示很重的物体质量，想想生活中哪些东西在什么情况下要用“吨”做单位？　　学生先自由发表看法。师：许多物体的载重量用“吨”表示。比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下

7、50吨货物，再看，（出示轮船图片课件）这艘轮船它能装六千多吨货物呢。这个，（出示坦克图片课件）它的重量超过了30吨。还有呢？（出示蓝鲸的图片课件）谁知道有关蓝鲸的知识？　师：计量较轻的或大宗物品的重量常用“吨”做单位。三、趣味练习　1、填空。　　一只鸡约重2（）一条鲸鱼约重48（）一个足球约重250（）　　6000千克=（）吨（）千克=3吨3000克=（）千克  2、小明在学完了吨的认识这一课后啊，回到家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧。（课件出示）师：同学们，你们笑什么啊   找出可笑之处后师：你们会不会写出这样可笑

8、的日记？   师：怎样才能不写出这样可笑的日记？学生回答3,、解决问题四个小动物能一起过桥吗？请你设计过桥方案。四、小结  1．通过这节课的学习你懂得了什么？  2．生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。五、拓展延伸： 现在我国的水资源十分缺乏。（出示图片）所以老师布置一个作业1.调查