《圆_的_认_识》说课稿

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1、《圆的认识》说课稿柳寨中心学校陈旭一、教学分析（一）教学内容分析“圆的认识”是学生从认识线段围成的平面图形向曲线图形的转变，是进一步学习圆的周长与面积、圆柱、圆锥等知识的基础。教学本课内容要从学生已有的知识和经验出发，给学生提供大量观察、操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析的机会，让学生充分动手、动口、动脑，主动经历知识的形成过程，在“做中学”,体现自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。（二）教学对象分析学生在低年级已经初步认识圆形，在口常生活中也经常接触到圆形物体，作为五年级学生已经对圆有了初步的感性认识和丰富的生活

2、体验，但可能有些学生的空间观念较弱，动手操作能力较低，小组合作意识不强。二、教学目标1•使学生认识圆，知道圆的各部分名称；2.使学生掌握圆的特征，理解和掌握同圆或等圆中半径、直径及其关系。3•使学生学会用圆规画圆的方法，培养学生的操作能力。三、教学重点、难点重点：理解并掌握圆的特征;发展学生的空间观念。突破方法：通过操作，讨论交流等活动自主展开对圆的特征的发现。难点：正确画出指定大小的圆。突破方法：自主探索，小组合作，交流，比较，归纳应用。四.教法、学法教法：创设问题情境，引导学生在活动中合作交流，探索发现。学法：小组

3、合作交流，比较归纳。五、教学过程（一）教学流程图（二）教学过程设计1•复习比较，情景导入。（1）提问：我们已经认识哪些平面图形？（课件显示长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆形）如果把它们分成两类，你打算怎么分？比较圆和其它图形有什么不同？板书课题。（2）举例：说说牛活中哪些地方看到圆形物体的圆面？［设计意图：通过复习比较，直接导出课题。让学生举例生活中的圆，把学习的新知识与实际生活紧密结合起来，从而培养学生观察周围事物的兴趣和意识，让学生感受到圆在我们生活的周围。］2•动手实践，合作探究。（1）学生探索画圆。

4、①让学生用各种工具画圆。①小组交流用什么画圆的。（用实物描、用线和图钉、用圆规画……）(2)师生共同画圆。①认识圆规。②思考用圆规画圆要分几个步骤，需注意什么？(定长、定点、旋转)③教师示范，强调注意点。④“做一做”按要求画：圆规两脚距离统一为4厘米，按步骤再画一个圆，看谁画得好。［设计意图：概括出画圆的三个步骤，教师示范并指导画圆的要点，最后学生按要求画圆。通过这些环节，不仅培养了学生的基本技能和动手能力，同时又使学生加深了对圆的认识。］(3)认识圆的各部分名称。①学生自学课本，认识圆的各部分名称。②让学生介绍圆心、

5、半径、直径，说说什么是半径、直径？用字母怎么表示？③让学生在自己画的圆里标出圆心、半径和直径及字母。④“想一想、画一画、比一比”思考：圆的大小与什么有关？圆的位置由什么来决定？⑤练习［设计意图：通过学生的自学、画圆的体会和老师的指导相结合，使学生能较好地认识并理解圆的圆心、半径和直径，认识并体会到圆的位置由圆的圆心确定，圆的大小由圆的半径和直径所确定。］(4)探究圆的特征。①动手操作、自主探索，小组交流：通过画一画、比一比、折一折你能发现圆有哪些特征？(填写研究报告单)②课件归纳［设计意图：通过这个环节的学习，让学生主

6、动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力、自主学习的意识，让学生在做(活动)中学，在动手操作、自主探索、合作交流屮发现和掌握圆的特征。］3•巩拓展延伸。(1)填表。(2)判断。(3)拓展延伸。［设计意图：学习新知识后，多层次的巩固练习，既巩固新知识，乂发展学生的数学思维。让学生讨论“车轮为什么要做成圆形”使学生深刻体会圆的特征,感受数学与现实生活的密切联系。］本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律采用了直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导、学生为主体”教师的“导”立足于学生的“学”放手让学生白主探索的

7、学习主动地参与到知识的形成的整个思维过程，力求使学生积极，愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。附:研究报告单自己动手折一折、量一量、比一比、画一画，把你们的发现写下来:关于半径，我们发现了关于直径，我们发现了:半径与直径Z间的关系: