提出问题的实验.docx

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1、提出问题的实验例36．（2002年南通市）利用手的直尺（或笔、珠笔等）做一个小：用两只手的食指水平放置，分托在直尺的两，如所示，然后两个食指慢向中靠。根据察到的象，你提一个与物理有例18题图关的（不要求解答）：？答案及分准：答案略，只要是一个即1分。反思：在当是一道比有新意,且得到程家的提出的，要求考生在考利用手的器材（直尺或笔）做一个小，并提出一个与所察的象相关的。如果仔察，会是一个十分有趣的物理象：无怎么，两只手指相于尺（或笔）不可能同移，只可能交替移；在移的程中直尺始能保持平衡；重复几次，每次手指在直尺上相同的位置相遇⋯⋯，提出的角度也很多，可以

2、从运的角度；平衡的角度；受力的角度等方面来提出。由于是第一年出，只要求学生提出即分，当年的得分率在0.88左右，是一道容易。然种分方式不利于学生的深入研究，教与学的向作用也不好。事上，尽管此只要求学生提出，但是不同趣、度的学生所提出的量是大不相同的。考后学生的示，一些学生确在考真做了，有一些学生根本就没有手做的意，而在个中做与不做所提出的量差是很大的。如有的学生“手指在移的程中尺的重力？”，此然成立，但是明可以看出与没有什么关系，也就是同学当没有做。“两手指在移程中受摩擦力大小相等？”，此可以看出是学生在程中生的疑惑⋯⋯。因此，本最好的分方式根据学生所

3、提出的量高低予不同的分数，才能起到考、区分的作用。建分准可以作如下修改：（1）增加分2分；（2）根据学生提出的量分分。如果提出的与物理无关（如是的尺子？是在做？等）得0分，如果与基本无关，只是将描述一个事的句子句（如尺受到的重力？等）只能得1分，如果确是在察基上提出的物理，（如手指移程中受到的摩擦力会？等）可得2分。