海伦凯勒教学设计课件.docx

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1、第二教学目：1、能用普通有感情地朗文，深入体会海不屈不的斗精神，用心感悟文章表达方法。2、能系上下文和自己的累，推想理解“、注”等的意思及表达的情感；掌握文中双引号的用法。3、拓展，一步海的形象，感受的教育。教学程：一、激情入，造情境。1、我学第9《海·勒》，就是海勒，一位奇女子！一位与命运抗争的英雄（件出示）我着崇敬的心情再次呼个名字──生：海·勒。2、通上学，你能用自己的言概括一下文的主要内容？生板：生病——斗——奉献3、来海勒你留下的初步印象？生，板：不屈不咱来学文，通文本，深入体会海勒不屈不的斗精神，并感悟作者是如何

2、写的。二、品言，感悟形象。（一）走海勒一生中最痛苦最不幸的光。1、默文第一，从中你懂了什么。（件出示文第一）交流所得：重点抓住：“天哪，能⋯⋯一半的娃娃呀！”（海的同情、担心）“”是什么意思，理解？“不能，也不能”想想如何好一？自由，指名，。渡：才一半的小海就要面无无的黑暗和死一般的沉寂。命运看似已无情地抛弃了她，残忍地把她禁在孤独的世界里。可事上海勒却“看”到了个世界。同学第五自然段。1件出示第五文字1、海看到的是怎的世界？（板：“看”）（美、玫瑰园、花瓣）2、是她真正看到的？双引号里的个“看”字你怎么理解？里双引号的作用

3、是什么呢？同学，你，是什么海看到了如此美妙的世界？（知）（二）深入感悟海“不屈不”的斗精神。渡：从面黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海靠什么走了条常人以想象的道路？生：勇敢、不怕困、“不屈不”⋯⋯抓“不屈不”：我一起来个，个只是个大概的、泛泛的法，如果没有具体的描写，是支撑不起来的。出示学活一：同学快速文，画出最能表海勒不屈不斗精神的句，再反复，透言想象当的情景，并在句子旁写写你的感受。生自学集体交流1、如似渴地学。件出示：她不分昼夜，像一干燥的海吮吸着知的甘霖。她拼命摸盲文，不停地写和句子。她是地如似渴，以至小小的手指都摸出

4、了血。①你的感受。③“如似渴”什么意思？（如同的人需要食物，口渴的人需要水。）海勒此最需要的是什么？（知）作者把海比作了什么？生形象地突出了什么？（知的渴求十分烈）着句子，我相信你眼前会浮出海渴求知的情景。言点：也是一个早晨，太阳没有升起，可是你看到海已在做什么？她是怎么做的？来你仿佛看到了怎的画面？生也夜很深很深了，万物入梦，海是在干什么，你又看到了？生说2手指都摸出了血，血一滴滴落在上，海忍住疼痛，她在⋯⋯（生接着）同学，才叫不屈不。④“的如似渴”完全是了学盲文。大家盲文了解有多少呢？介盲文（多媒体展示）盲文是向外凸出来

5、的，只能靠着手指慢慢地、仔地摸，需要用食指的指用力叩盲文笔，在厚厚的上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸是写，与我平的、写字相比都要困的多，可些困能阻海学的情？引：为了走出无无的黑暗和死一般的沉寂，海——（生）同学，才真正叫——（生：不屈不啊！）交流2、夜以日地朗。件出示：使我的伙伴——即使是最密的伙伴——能听懂我的，我夜以日地努力，反复高声朗某些或句子，有甚至要几个小，直到自己得了止。我每天持着，，⋯⋯①交流你的感受。②又有哪些跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以日反复甚至几个小每天持）学文就要掌握的方法，抓住关的

6、来理解句子和人物的品。段怎么好呢？生后，指名，。功夫不有心人，有志者事竟成！于海勒能开口了，夏天放假，她回到家大声喊道：“——（生接：爸爸，，我回来了！）克服了重重困，了成千上万次的，小海于能开口了，她大声喊道——（生接）十年了，她于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊道——（生接）刹那——（生接）后来，海考上了哈佛大学，学会了五种言：英、法、德、希腊、拉丁文，写了14部巨著，成著名的演家、作家，被世界十大杰出女，荣自由章。毫无疑，海能有在的成靠的是？生：不屈不的精神。是啊，一个人如果有了种精神，有什么困克服不了呢。

7、三、回味心，拓展提升。31、请同学们想一想，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来，明亮起来？（是老师的帮助老师的爱改变了海伦凯勒的一生。）2、对，这个社会是有爱的，课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。后来，海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。出示：“她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。”学生齐读，理解倾注的意思。3、最后，让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（音乐渐起）黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变

8、成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！把活着的每一天看作生命的最后