海伦凯勒教学设计.docx

《海伦凯勒教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《海伦•凯勒》第一课时教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，重点区分“躁、燥”，理解由生字组成的词语。3．通过抓关键词理清文脉方法，让学生大体了解课文的主要内容，初步了解海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。4．通过品读课文第一自然段，使学生感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。【教学重点】有感情朗读课文。学会一类生字，理解重点词语意思。【教学难点】通过入情入境地体会，抓空白想象，对比感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。【教学准备】课件【教学过程】一、情感冲突引质疑1．今天，老师准备了一段

2、文字送给你们。请大家推荐一位同学来读，其他同学一起来欣赏。然后说说你的感受。幻灯片出示：我有时在林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。此情此景，令人心旷神怡！2.听了以后，你有什么想法？3.多美的文字呀，让我们也身临其境，让我们也像她那样美美地读，用心地感受！4.但是，我要告诉大家的是：这段描述出自于一位聋、哑、盲的女孩，一个熬了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子，一个一岁半就遭此厄运的女孩，此时

3、，你又想说点什么？你还想知道点什么？5.请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。板书课题，提示注意“勒”的写法。读题。出示：介绍海伦·凯勒的一系列图片。二、夯实初读识海伦1．自由读课文。提示：要读准字音，认清字形；读通句子，难读的地方多读几遍；读到触动你的地方用笔画一画，回头再动情地读一读。2自主读书的时间，教师巡回指导，并进行个别辅导。3.检查自读情况。(1)出示生字新词：指名认读。（字音）暴躁干燥脾气聋哑吮吸玫瑰如饥似渴夜以继日不屈不挠（2）结合语境理解

4、词语。（字义）a她变得暴躁起来，脾气越来越坏。b她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。“暴躁”的“躁”与“干燥”的“燥”这两个字不但字形相近，而且读音相同，它们的意思一样吗？结合句子谈谈它们意思的不同。引导学生理解b句，了解作者把什么比作什么。c为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。引导学生运用换词的方式理解“夜以继日”d海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。（3）出示成语脾

5、气暴躁、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠这四个词语折射出海伦的人生经历，谁能用上这四个词语说一说课文主要写了海伦凯勒哪些内容？指名口述，然后出示：海伦从小生了重病，，后来在沙利文和萨勒老师的鼓励和指导下，________地学会了盲文，地学会了说话。她这种的奋斗精神，永远留在世人的心中。（指导学生规范地写好这段话）三、再读课文理脉络。1.指名分节读课文，其他学生注意倾听。2.理清文章脉络。根据课文主要内容，我们可以分成四段。指名口述，相机板书。（板书内容：生病学盲文学说话奉献）四、唤醒经验引共鸣。1．下面，让

6、我们一起走进幼年时的海伦，看看她遭受了怎样的不幸？轻轻地读第一小节，边读边体会。2．交流点拨：谁来说一说小海伦遭受了怎样的不幸？（1）双目失明、双耳失聪是一种怎样的痛苦呢？（师生情感交流）（2）在我们看来，这个世界是有声有色的。可对于海伦来说，她却与有声有色的世界（引读出：隔绝）她看不到也听不见，面对着的是——（引读）她不能——（引读）也不能——（引读）（3）她还不能做些什么呢？出示填空（学生想象说话。）：她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能_________，也不能_________。3．

7、说到这里，你仿佛看到了一个怎样的小海伦？请你用朗读替海伦倾诉她心中的无助、痛苦、孤独吧。学生有感情朗读“天哪……脾气越来越坏。”4．齐读第一自然段。五、设疑总结突主题。人生漫长，童年只是开始。遭遇不幸的海伦又是凭着什么坚强地活下去，而且还创造无数奇迹的呢?下节课，我们继续学习。六、巩固练习（一）选字组词。1.躁燥澡噪急（）()音洗()枯（）2.挠绕浇烧围（）阻（）（）饭（）灌（二）把下列词语补充完整。（）以（）日如（）似（）不（）不（）有（）有（）（三）根据课文内容填空。海伦是国人，在生了一场重病后，她

8、双目，双耳。她刻苦学习，跟沙利文老师学会了，跟萨勒老师学会了。1900年，海伦竟然。海伦这种的奋斗精神，永远留在世人的心中。她的代表作《》给无数人奋斗的力量。【板书设计】9.海伦·凯勒一（第1节）生重病脾气暴躁二（2-5节）学盲文如饥似渴不屈不挠三（6-7节）学说话夜以继日四（第8节）奉献爱世人永记