《周长》教学设计

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1、《认识周长》教学设计认识周长作品名称《认识周长》所需课时1课时所属学科数学适用年级三年级课型活动探究课教学模式师生合作探究对应教材□有人教版三年级数学□无　　覆盖范围□单元　　　□课√　□其他教案概述（说明：在这里简要地描述课程背景、主要教学内容、实施计划、预期成果以及教学特点等内容，限200字以内。）课程背景及主要教学内容：本节内容旨在通过学生的操作、观察、实践等活动切实建立周长的概念，为学习长方形、正方形、圆的周长作好铺垫，并通过本课的教学让学生能进一步体会数学与现实生活的联系，发展学生对数学的兴

2、趣，提高学生解决问题的能力。实施计划：第一阶段：学生初步建立周长概念。第二阶段：学生动手操作，能测量计算一些平面图形的周长，当堂反馈预期成果：1.通过观察、操作等活动，使学生理解周长的含义，2、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。教学特点：教学前期分析教材分析《认识周长》是人教版小学数学三年级上册“空间与图形”领域的教学内容。这部分内容建立在学生对长方形、正方形有初步认识的基础上展开教学，《认识周长》既是学习长方形、正方形周长的基础，也是学习圆的周长的桥梁。 本节课学生开始接触比较抽象的数学概念

3、，如周长、面积、体积等。假如周长这一概念课能帮助学生打下扎实的基础，这对学生学习平面图形的面积有正面的效应，防止学生把面积与周长两者的概念混淆。课程标准、教学目标及教学重难点1、课程标准：《认识周长》本节课主要的教学任务是让学生掌握周长的概念；会选择最佳的方法去测量平面图形或物体表面的周长；会把周长的有关知识运用到实际生活中去。2、教学目标：（1）．知识和技能a、理解周长含义，初步建立周长概念。b、能测量计算一些平面图形的周长。(2)．过程与方法a、通过观察、操作等活动，认识周长。b、经历“周长”的探

4、究过程。(3)．情感、态度、价值观a、在学习的过程中，使学生体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。b、培养自主探索、合作交流的习惯，激发学习数学的兴趣。3、教学重点：认识周长的含义，会测量并计算周长。4、教学难点：理解周长的含义。学习者特征分析学生在低年级初步接触了一些简单的、比较形象具体的平面图形和立体图形。从三年级开始学习平面图形的特征及其内涵，如周长、面积和体积等。学生是在学习了各种四边形的特征后进入周长的学习中去的，两者都是以平面图形为研究对象，而且周长的学习是所有抽象概念教学的开始，又为以后

5、学习不规则图形的周长及面积打下基础，所以“周长”这一内容在整个小学阶段的图形教学中起到了承上启下的作用。教学模式与教学策略（说明：请对具体教学目标与教学策略的关联进行描述）教学环境及资源（媒体）准备（说明：提供为完成教学过程所需要的资源和工具，如：用于本教学的专题网站、参考资料、软件或引用链接的网页地址等）①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.

6、展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。资源（媒体）类型资源（媒体）内容要点教学作用使用方式教学过程（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）教学过程教师活动学生活动设计意图具体资

7、源及环境一、创设情境，引入新课           二、进行新课                         　同学们，今天老师为大家带来了一场有趣的比赛，大家想不想知道这是一场什么样的比赛？课件出示：小蚂蚁跑步比赛。出示比赛规则：沿着树叶的边线跑，跑一圈。   1．认识一周：教师：同学们，大家认真观察，在这4只蚂蚁中，哪只蚂蚁是沿着树叶的边线跑了一圈，符合比赛规则？学生观察后，教师请学生回答，指出符合比赛规则的蚂蚁，并且说出其它几只蚂蚁不符合比赛规则的原因。　当学生提到“一圈”时，师指出：这“一

8、圈”就是“一周”的意思。2、引出周长概念：课件出示：我们把树叶一周的长度叫树叶的周长。（板书：认识周长）3、感受周长的长度学生：她自己。学生自由发言：镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。                      1、请学生摸一摸数学书封面的一周、课桌面的一周，告诉学生像数学书封面的一周的长度、课桌面一周长度在数学上就叫叫做周长。2、比较数学书封面的周长和课桌面的周长有什么不同？今天这节课和老师一起来认识平面图形的周长。4、感受封闭图形进一