《认识周长》教学设计

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1、《认识周长》教学设计自己收集整理的错误在所难免仅供参考交流如有错误请指正！谢谢　　　　　　《认识周长》教学设计　　　　　　　　　　　　　　迪口中心小学郑柳萍　　教学内容：三年级（上册）第44-45页　　教学目标　　1.使学生通过观察和操作认识周长的含义　　2.使学生通过围、量、算等具体的活动自主探索测量、计算周长的方法　　3.使学生在参与学习活动的过程中体会数学与生活的密切联系发展数学思考享受学习的快乐　　教学重点：知道周长的含义　　教学难点：理解周长的含义　　教学关键：结合教材提供的具体情境让学生通过剪

2、一剪说一说指一指摸一摸描一描等活动获得丰富的感性认识在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识　　教具准备：笑脸图片、建瓯市地图、树叶、细线、两枚硬币、两张名片　　学具准备：剪刀、水彩笔、刻度尺　　教学过程　　一、创设情境感受周长　　1.剪一剪　　谈话：今天老师来到这和大家一起学习老师非常高兴首先送给大家一个礼物这个礼物老师已经悄悄的把它放在你的抽屉里找找看送给大家一个笑脸希望大家天天快乐天天开心大家喜欢吗？请把它从纸上剪下来看谁剪得又快又好！　　学生拿出图片剪出自己笑脸　　2.说一说　　讨论：你是

3、怎样剪的？（沿着笑脸的边剪的）刚才老师发现这同学用了一个词--边线（板书）像这样剪的同学请你把剪的举起来大家剪得真好　　小结：沿着笑脸的边剪就是沿着笑脸四周的边线剪你能指一指你剪出的笑脸四周的边线吗？（先指名指一指再在同桌间互相指一指）下面大家把剪刀和礼物收起来　　二、提供实例认识周长　　1.指一指　　出示地图：这是建瓯市地图你能指出它四周的边线吗？　　指出：地图红色边线的长就是地图的周长　　出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？　　指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长　　刚才我们通过了认识了地图、树

4、叶一周的边线（板书：一周）其实在生活中许多物体都边线我们可以去摸一摸　　2.摸一摸　　老师示范摸数学书一周的边线学生摸数学书的边线　　提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？　　学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线　　3、描一描　　出示题目刚才我们指一指摸一摸一起感受了物体一周的边线　　我们把所指所摸的图形画在纸上还能得到这样的图形请同学们选两幅你喜欢图形拿出水彩笔描出它的边线　　谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔在纸上描一描　　展

5、示学生的作业互相评价　　小结：刚才我们指出了地图、树叶一周的边线摸一摸数学书封面的一周边线描一描图形的一周的边线我们把一周的边线的长就是周长（板书）说说长方形的周长指的是哪里呀？（长方形一周的长）　　过渡：咱们已经认识了周长其实周长的知识还很多等着我们去发现、去研究就让我们一起走进周长的世界共同去探索周长的秘密　　三、引导探究测量周长　　1.自主探究　　谈话：老师给每个小组准备了一个信封里面有两件物品一个小小的明片、一枚硬币我们已经认识了周长怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？先在小组里讨论怎样测量它们的

6、面的周长？你能想到哪些好方法？　　学生可能想到量、围、滚等不同的方法　　组织活动：拿出物品小组分工合作用你认为合适的方法分别量出它们的面的周长　　学生按要求测量长方形名片、1元硬币面的周长教师参与学生的活动　　2.反馈　　提问：哪个小组的同学来汇报一下　　（1）你是怎样测量长方形名片的周长的？　　可能出现以下几种方法：（1）量出四条边的长再相加；（2）量出名片的长和宽再计算；（3）用一根细线沿名片的边线围一周再量细线的长；（4）把名片沿直尺的边翻动一周　　比较：大家用不同的方法得出了名片的周长在这些方法中

7、你比较喜欢哪一种方法？为什么？　　提问：你是怎样测量1元硬币的周长的？（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长）　　追问：为什么不能直接量出1元硬币的周长而要用围或滚的方法呢？　　3.小结　　提问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？　　谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同灵活地选用合适的方法才能达到最好的效果　　4.算一算　　你能算出下面图形的周长吗？（单位：厘米）　　出示题目　　　　5子紧53　　6　　提问：你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗？（学生抢答并说说是怎

8、样计算的）　　5.想想做做　　出示题目　　让学生独立完成再交流不同的算法并说一说是怎样想的　　四、拓展延伸提升认识　　谈话：请同学们拿出这样的一片树叶你有办法量出这片树叶的周长吗？（在讨论不同方法的基础上明确用围的方法测量树叶的周长）　　谈话：请同桌同学合作用围的方法测量这片树叶的周长　　学生活动教师巡视　　反馈测量的结果并说一说测量时要注意些什么　　用细线沿树叶的一周围一圈最后展开细线量出树叶的周长　　五、课堂总结　　今天我