大班数学教案:狗熊分饼(2篇).doc

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1、幼儿教育:________大班数学教案:狗熊分饼(2篇)教师:______________________学校:______________________日期:______年_____月_____日第1页共7页大班数学教案:狗熊分饼(2篇)教案(一)【教学目标】1、在操作和判断活动中学习对不同形状的食物或图形进行二等分。2、知道整体大于部分,部分小于整体,从中培养比较和判断能力。重点:观察知道二等分的特点难点:尝试各种二等分【教学准备】(认知准备)知道对称的知识(材料准备)圆饼干、长方形饼干和各种图形。每人一份图图圈圈 【教

2、学过程】一,故事:《狗熊分饼》(解决重点)1,老师讲故事,理解什么叫公平分饼2,提问:故事中的狗熊要怎样分饼干?什么叫公平?小结:小熊要公平分饼干,就是要将一块饼干分成两半一样大小的部分,这个就二等分。二,观察、判断、操作二等分(解决难点)1,请幼儿在桌上挑选图形饼干进行操作二等分3,分别请幼儿上来介绍自己二等分的方法(引导讲述各种分法)小结:通过操作我们发现有的图形有各种等分方法。等分后的图形大小完全一样大,能完全重叠。3,比较等分后的部分和原来的部分的大小?第6页共7页小结:二等分后的东西比原来的东西少、小。这说明如果等分的次数越

3、多,被分出的部分就越小、越少。三,巩固提高,观察各种图形1,观察各种图形,找二等分方法(引导用目测的方法)2,讨论各种图形的等分方法?小结:刚才我们运用了目测的方法进行等分,能等分的东西都是能找到对称的中线的。在生活中许多地方就是要用到目测去等分的。所以目测准确也是一种本领。四,幼儿操作涂涂圈圈(老师巡回指导)教案(二)【设计意图】将数学回归生活,引导幼儿运用数学的思维方式去面对生活情境中产生的矛盾,发现解决问题的线索,提高幼儿运用数学经验解决问题的能力,是数学教育的价值所在。我们在日常生活中发现,幼儿平时特别喜欢自己分点心、分玩具、

4、分学习用品,但也常常因分得不公平而找教师帮忙。为帮助幼儿提高这方面的能力,我结合幼儿学习数学的特点设计了“狗熊分饼”这一活动,通过让幼儿“教”狗熊学本领的游戏方式来帮助幼儿认识和理解二等分。【活动目标】1.尝试对圆形、正方形、长方形进行二等分,知道部分小于整体,整体大于部分。2.在为狗熊分饼的过程中体验帮助动物朋友的快乐。【活动准备】知识准备:幼儿熟悉故事《两只笨狗熊》以及常见的几何图形。第6页共7页材料准备:圆形、正方形、长方形图片若干,剪刀、水彩笔、操作练习纸人手一份,展示架,(演示文稿)6张。【活动过程】一、故事导入师:小朋友都

5、听过《两只笨狗熊》的故事。大黑和小黑因为不会公平地分饼,那个饼差点被狐狸大婶吃完,所以他们想学会公平分饼的方法。你们看,大黑和小黑来了。(出示l。)师:你们能帮帮大黑和小黑吗?我们一起来看看,大黑和小黑带来了哪些不同形状的“饼”?(出示2。)二、学习二等分(一)学习分圆形的“饼”。1.请个别幼儿帮小熊把圆饼分成一样大小的两份。师:谁愿意来帮助大黑和小黑将这个圆饼分成大小一样的两份?(个别幼儿操作,教师不加任何提示。)2.集体验证幼儿的分法是否正确。(引导幼儿发现可采用重叠的方法验证。)师:大家一起来看看他是怎么分的。你们觉得他的分法正

6、确吗?为什么?谁有不同意见?你是怎么分的?3.教师小结。师:原来把一个圆饼对折可分成相等的两份,形状一样、大小也一样就是二等分。等分出来的一份比原来的小,原来的比分出来的一份要大。(出示3。)(二)学习分正方形、长方形的“饼”。1.引出任务。第6页共7页师:大黑和小黑学会了圆形“饼”的分法,可还是不会分其他形状的“饼”。我们再来教教他们,好吗?师:这里有一些正方形、长方形的“饼”,请小朋友找一块“饼”分一分,要想办法分成一样大小。可多想几种分法,分好后用笔和纸记录一下。(幼儿操作,教师重点关注幼儿是否能将“饼”分成一样大小的两份,是否

7、能用与别人不一样的方法分“饼”。)2.交流、讨论。师:你分的是什么形状的“饼”,怎么分的?怎么知道分得是不是一样大?还有谁也是分××形状的“饼”的?你用了什么方法?(先交流正方形“饼”的分法[出示4],后交流长方形“饼”的分法[出示5]。)教师小结。师:要知道正方形的“饼”、长方形的“饼”分成两份后是不是一样大,可以通过边对边、角对角、上下左右对称、重叠等方法进行比较。三、找出二等分的礼物1.交代任务。师:大黑和小黑在大家的帮助下学习了二等分的方法。下面是一张大黑和小黑带来的礼物单,大黑和小黑要考考你们,看看你们能不能把二等分的礼物找

8、出来。(出示6。)2.幼儿在人手一份的操作练习纸上找出二等分的礼物。3.集体交流、验证。师:你找到哪几种二等分的礼物?为什么你认为这些礼物是二等分的呢?第6页共7页师:我们一起来验证一下。(教师点击6上的每件礼物,如果是

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