汉语作为第二语言教学法5--第五章-任务式教学法培训讲学.ppt

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1、汉语作为第二语言教学法5--第五章-任务式教学法任务式教学法的特点（1）将真实的语言材料引入学习环境中。试图把课内的语言学习同课外的社会语言活动结合起来。（2）意义优先。教学的重点是语言的内容含义，而不是语言的形式结构，因此课堂语言活动更接近于自然的习得。（3）以完成任务为评估标准。学生应把学习的重点放在如何完成任务上，对教学进行评估的标准是任务是否成功完成。（4）重结果而不重形式。即重视学生如何沟通信息，而不强调学生使用何种语言形式，要求通过用目的语言交流来学会交际。在课堂教学活动中，任务式教学法强调的四个基本原则：（1）语言、情景真实原则。以学生的生活经验和兴趣为出发点，任务的内容

2、和方式应尽量真实，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。（2）形式与功能相结合原则。设计任务时要注重语言形式和语言功能相结合，使学生在学习语言形式的基础上，通过一系列任务的训练来理解语言的功能，并能运用在交际活动中。（3）任务的阶梯型原则。设计的任务应由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入。（4）以做促学的原则。学生自始自终通过完成具体的任务来学习语言，并通过完成特定的任务来积累相应的学习经验，享受成功的喜悦。任务式教学法提出课堂教学的三个步骤:(1)任务前(per-task)教师引入任务;提供完成任务的词语、句型。(2)任务环(task—cycle)a.任务(ta

3、sk)---学生执行任务;b.计划(planning)---各组学生做报告任务的准备工作;C.报告(reporting)---报告任务完成情况。(3)任务后(post—task)a.通过录音等形式分析小组执行情况。b.操练(Practice)---在教师指导下练习语言难点、句型。任务式教学法在对外汉语教学中的应用任务型教学法提出课堂教学的三个步骤任务前(pre—task)任务环(task—cycle)任务后(post—task）思考1.初级口语课教“自我介绍和互相认识”，用任务式教学法怎么设计？第一步：引导学生学习相关的词语和句型，为其提供完成交际任务所必须的语言基础。相关词语：请问、

4、名字、国籍、学习、住址、电话、喜欢、觉得……怎么样相关句型：“我叫……，我来自……”、“请问你叫什么名字？你是哪国人？”“你觉得……怎么样？”……任务前第二步：用抽签的方式将学生分成两人一组。将情景设置为开学第一天，两个人在教室初次见面，互相介绍自己。任务环第三步：用自告奋勇的方式和抽签的方式各选出一组在全班进行公开表演，作为汇报。任务环第四步：针对学生出现较多的语法错误进行集体纠错，重点练习“我叫……，我来自……”、“请问你叫什么名字？你是哪国人？”等句式。这一步可以使学生掌握最基本的会话和交流方式，而且这些语言形式又可以帮助他们认识更多的人，在交流中建立说汉语的信心。任务后思考2.

5、初级口语课教“问路”，用任务型教学法怎么设计？第一步：引导学生学习相关的词语和句型，为其提供完成交际任务所必须的语言基础。相关词语：一直、往、前、走、向、拐、(十字)路口、先、然后、公共汽车、地铁相关句型：“请问，去……怎么走?”、“从……到……有多远?”、“坐几路车?”、“先往……走，然后往……拐，再……”任务前第二步：将学生分成两人一组。教师给每组学生各分发两张卡片，其中一张卡片上印有地图，另一张卡片上印有目的地。拿到地图卡片的学生扮演指路人，拿到目的地卡片的学生扮演问路人，两位学生运用上面的词汇和句型完成问路的任务。任务环第三步：请若干组学生在全班进行公开表演。任务环第四步：教师

6、对学生完成任务的情况进行点评，并针对学生出现较多的语言错误进行集体纠正，对重点句型进一步进行强化操练。任务后思考3.中级写作课中教“求职信”的写法，用任务型教学法怎么设计？第一步：教师引导学生回忆过去所学的应用文知识，如通知、请假条的写法等，从而激活与应用文体裁相关的图式知识，并顺势引入有关求职信的书写程式：称呼、问候语、正文、致敬语、署名、日期。介绍写求职信会用到的词语、句式。第二步：教师展示某公司的招聘广告，学生根据招聘广告的要求分组进行讨论，并要求各组分别草拟一份求职信提纲。第三步：请各组推举一人向全班展示求职信提纲，说明从招聘广告中所获取的信息、在求职信中要表达的内容、写作中相

7、关的格式问题等。教师对每组的发言进行点评，总结优点，并提出改进意见。第四步：学生根据讨论的结果及教师建议正式写作求职信。在第二次课时请若干名学生在全班展示他们的求职信，教师再次作出点评，亦可组织学生讨论谁的求职信更可能获得招聘单位的青睐。模拟教学：最好是小组成员自己选择教学内容，课型不限，可上中国知网CNKI查找有关资料。如果自己确实无法选择教学内容，也可以进行下列内容的模拟教学：初级口语课教介绍家庭成员及其职业，用任务型教学法怎么设计？第一步