问题学导预案设计.doc

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1、问题学导预案设计年级六年级学科语文主题17汤姆索亚历险记指导教师廖秀琼课时2课型问题生成课、问题解决课学习日期4、25教学目标1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2,关注人物命运，体会汤姆敢于探索、追求自由的性格特点。3、激发阅读原著的愿望。重点难点2、关注人物命运、性格特点。关问题你觉得这是…个怎样的孩子？教学准备1、预习课文完成前置性作业。2、阅读原著。学习过程设计（第一课时问题生成课）程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为一、背励志名言3分钟学生轮着一人背…句名言。二、学习动员2分钟2分钟倾听静思环

2、境1、配乐谈话，调动学生的学习情绪。2、通过名著的故事切入。期望学生以平和的状态开始学习。三、前置作业13分钟评价学习情境巡视前置作业完成情况，指导自学时发现的问题（重点关注张莹、张志豪）。根据问题发现单的要求，按照“六字诀”预习法（查、划、写、记、练、思）进行结构化预习。四、交流评价10分钟汇报情景1、教师组织各组汇报自学情况，并点评。2、整体感知文本、知道课文讲一件什么事？1、学科长带领本组成员检查本组自学情况、评级02、能精炼的概述课文的尽、O五、自学检查10分钟合作情景1、听写生字、词。2、相机指导交流导读单上5题

3、。1、听写，学科长及时批改，学科长检查阅读。2、生抢答或讲解，小组代表回答或补充。六、问题生成全程生成情景教师归纳学生自学的问题。1、学生将问题写在书上，2、学科长向老师汇报学习困难问题学习过程设计（第二课时问题解决探究课）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一、抽生上台讲一个励志故事3分钟发言情境学生讲故事或诵读经典。二、学习动员3分钟静思倾听教师主导，谈话动员。学生谈感受C三、小组交流，合作学习8分钟学习情境教师巡视。围绕《问题发现单》上的教师问题和个人问题，分组展开积极讨论，学科长组织。四、小组汇报、感悟文

4、本20分钟汇报情境1你觉得这是一个怎样的孩子？2、对学生展示情况给予及时点评指导。3、引导学生说话的深度和广度。（谈感悟时可以抓课文的至点伺句来谈感受、联想到生活中的事、名人名n）1、谈谈自己对文本字词句段语言和感情等方面的感悟和心得。2、小组合作以演说、讲述、谈体会、结合课外资料等不同方式完成。3、台上互相提问题问。3、生生互动、评价别人的发言、完善补充、质疑问难。五、个人展示、拓展反馈6分钟即兴发言、质疑问难情境教师引导（关注核心问题）:1、抓住汤姆五次历险的经历来引导人物的性格和命运？2、你在预习中发现的问题或提醒。

5、1、学生个别发言。2、通过学生间的互动来解决生成的问题。六、评研训练不定独立作业情境对个别学生进行指导学生完成评研训练单六、课外延伸阅读阅读相关的外国名著板书设计17汤姆索亚历险记梗概：惊险的历程冒险的天性勇于探险附件一:精彩片段：历险的经过看望伙伴惊险刺激《问题发现单》（学生用）课题：《汤姆索亚历险记》班级：六（2）班指导老师：廖秀琼1、把课文浏览一遍，知道梗概、精彩片段讲一件什么事?2、找出新字新词，识记，组词。2、找出你喜欢的词句，画出来谈感受O（做批注）3、我的发现：句子和写作方法……有什么新的发现?4、我的提醒：

6、你认为容易错的问题（有关字、词、句、写作方法）提出来，也可考别人，也可以续写课文。5、思考教师提出问题:你认为这是一个怎样孩子?6、阅读原著。附件（二）《评研训练单》班级：六（2）《汤姆索亚历险记指导老师：廖秀琼1、《知识与能力训练》第39页到第40页。2、写一段话歌颂汤姆。（写在评研册）