参与式教学的理念与策略.docx

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1、DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2014.04.001第１卷第４期教师教育学报２０１４年８月Ｖｏｌ．１Ｎｏ．４ＪｏｕｒｎａｌｏｆＴｅａｃｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ，Ａｕｇ．２０１４编者按：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０）》明确指出，教育要把育人为本作为根基要求，要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。因此，要求创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。实施参与式教学，一方面，可以有效地调动学生学习的积极性和主动性，促进学

2、生的主动探究和主动学习；另一方面，可以增进教师对学生学习的了解，促进教师转变教学观念，从而有效提升教学质量和水平。因此，在当前基础教育转型发展的关键时期，需要特别重视和倡导参与式教学。那么，什么是参与式教学，参与式教学具有什么样的特征，参与式教学如何科学设计，参与式教学如何有效实施，参与式教学评价有什么具体要求，等等，这些问题都需要深入地进行讨论。本期专题论坛主要针对参与式教学的基本特征、目标设计、活动组织、实施策略和评价方式等一些基本问题进行探讨。参与式教学的理念与策略参与式教学的内涵特征陈时见（西南大学教育学部，重庆４００７１５）参与式教

3、学的目标设计于波１，李秀双２（西南大学１．教师教育学院；２．教育学部，重庆４００７１５）参与式教学的活动策略刘永凤（西南大学教师教育学院，重庆４００７１５）参与式教学的基本技术魏小娜（西南大学文学院，重庆４００７１５）参与式教学的质量评价白智宏（西南大学教师教育学院，重庆４００７１５）摘要：参与式教学既是一种教学理念，又是一种教学方法。从理念上讲，参与式教学提倡以学生学习为中心，强调教学过程中师生平等和共同参与；从方法上讲，参与式教学要求师生平等参与到学习活动之中，共同讨论学习中的问题，实现教学活动中的师生互动和教学相长。参与式教学的目标设计

4、必须以课程标准、学生实际和现实需求为依据，明确课程标准中规定的各学科、各学段的目标分类和目标层次，掌握参与式教学目标表述的正确方法。参与式教学方法的成功运用，取决于教师对学生学习活动的有效设计及选择合理的实施策略。设计参与式教学活动要尽量考虑学生的能动性、主体性、差异性、多样性。在参与式教学实施过程中，教师要灵活运用热身活动、小组合作、生成技术、启发探究等基本的教学技术。参与式教学评价应从参与方式、活动进程、知识掌握、学习评价等维度着手。关键词：参与式教学；教学理念；教学目标；教学策略；教学方法；教学评价中图分类号：文献标识码：文章编号：（）

5、Ｇ４２４Ａ２０９５－８１２９２０１４０４－０１０８－１７１０８参与式教学的内涵特征陈时见＊（西南大学教育学部，重庆４００７１５）参与式教学，既是一种教学理念，又是一种教学方法。从理念上讲，参与式教学提倡以学生学习为中心，强调教学过程中师生平等和共同参与，从而使每个有着不同学习背景、不同个性倾向、不同知识经验、不同智能类型的学生都能有效地学习。从方法上讲，参与式教学就是指师生平等参与到学习活动之中，共同讨论学习中的问题，实现教学活动中的师生互动和教学相长。因此，实施参与式教学不仅有助于推动课堂教学形态的改革，促进师生学习共同体的形成，提高教学的

6、效果和质量，而且有助于推动教师教学观念的转变，激发教师教学创造的热情，提升教师的专业发展水平。一、教学是教师和学生共同参与的交往活动教育的目的是培养人，所以人是教育的出发点。但教育是如何培养人的呢？当然有很多的途径，而教学无疑是最为重要的途径。从传统教学的意义而言，教学的重心是教师如何教，也就是教师如何把知识传授给学生。因此，传授知识是教学的基本出发点。教师首先要明确向学生传授什么样的知识，然后是如何把这些知识传授给学生。而今天，教学已发生了深刻的变革。教学已不再是一种单纯的知识传递，而是更加注重培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力，也就是

7、教学生学会学习。由此，教学的重心从教师如何“教”转变为学生如何“学”，而学习则成为教学的基本出发点，是否促进学生学习无疑也成为衡量教师教学是否有效的核心标准。长期以来，有一种通俗的说法，即教师要想给学生一杯水，自己就必须有一桶水。这里有一种假定，即教师必须先有知识，然后把已经掌握的知识教给学生。那么，学生的知识是从哪里来的呢？根据以上的逻辑，学生的知识显然是从老师那里得来的，或者说是教师给与学生的。这就正如上面所说，知识是教学的出发点，这里的知识主要是指教师已经掌握的书本知识。学生学习的主动权和决定权都掌握在教师手里，因而导致两个方面的问题：

8、一是教师是否真正愿意和真正能够把知识教给所有的学生。事实上，教师通常只是把知识给与教师认为学业优秀的学生，而往往不会把知识给与学业较差的学生。二是学生是否真正愿意和