参与式教学的课堂组织与实施策略探究

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1、参与式教学的课堂组织与实施策略探究参与式教学的课堂组织与实施策略探究摘要：文章对参与式教学的课堂组织过程和教案进行重新设计，分析参与式教学过程中容易发生的问题，诸如小组合作中的偷懒现象，化解冲突的方法等；同时，也提出了相应的策略，以确保参与式教学目标的实现。关键词：参与式教学；课堂组织；实施策略中图分类号:G642.42文献标志码文章编号：1002-2589(2012)15-0227-02参与式教学发源于英国，原为执行国际项目的方法，由于它具有充分调动项目执行者积极性的特点，被引进到教育领域［1］,经过20余年的发展，目前已成为国际上普遍倡导的一种进行教学、培训和研讨的方法［2］。它强调

2、学生在教学中的主体地位，强调教学双边的互动合作作用，以实现学习者的主动、持续和全而发展［3］。本文结合高校教学改革的实践，对参与式教学的课堂组织与实施策略进行探讨,以供教育工作者借鉴和参考。一、重设教案和课堂组织过程在高校教学中贯彻参与式教学的理念，需要对课程进行重新组织和设计，主要包括以下几个方面。(-)课程内容的筛选1•把学生的参与活动纳入总体教学计划。实施参与式教学，必然耍求重新设置教学计划，对课程的内容进行重新整合和筛选。对教材中易于理解的内容，可以留给学生自学。这样，教师就不用背着沉重的负担去赶教学进度，也不必担心有什么地方没有讲到。耍给学生提出明确的耍求，布置学习任务，培养学

3、生的自主学习能力。2•授课内容要精选。教师耍对整个教材中内容进行深入分析，选出重点章节中的重点内容作为教学的精讲部分，不能面面俱到，必须有所选择的精讲，讲重点、讲难点、讲疑点。3.加入开放性的内容和适合学生参与的选题。教师可根据本课程各章节的特点增加一些热点、难点和具有前瞻性的问题组织学生讨论。在讲授基本理论的基础上，可向学生介绍本学科的发展动态，选择一些具有现实意义的选题。（二）课程教法的设计参与式教学法应该与其他教学法结合使用，以参与式为主，融各种教学法之所长。不同的教学理念会导致不同的教学方案。因此，整个课程的设计必须体现参与式教学的理念。在教师讲授每-课程时，要从以教师为主体转变

4、到以学生为主体，以教师为主导上来；要从教师讲得热情洋溢转到学生答得洋洋得意，激发学生的参与热情,要为学生创设可能的参与方式和机会。从实践中看，比较有效的参与方式有如下几种：1•设问式、启发性的课程讲授。例如，可以在讲授每一章节的内容时，首先设置一些问题，穿插到每节课的讲授中去，让学生带着问题学，启发学牛解决问题的思路，再通过教师的讲解，可以使学生对问题的理解更加深刻。教师讲得精彩固然是上好一节课的基本要素，但是让学生参与讲，让学生答得精彩可以使课堂充满朝气,使学生体验到成功，有成就感，激发学生学习的主动性。2.设计专题讨论课。教师可以针对某些章节的内容，选出具有开放性的选题作为研讨题目，

5、组织学半开展讨论。例如：选择CCTV视频对话片放给学生看，然后让学生讨论自己的感想和启示。可以采取头脑风暴法，为学生创建平等参与的机会，让学生大胆想象，自由发言，教师不加限制，最后归纳总结，对有价值的思想及时给予肯定和表扬。通过学生Z间和师生Z间的思想碰幢和相互启发，不仅可以增长知识，培养创新思维，而且也加强了师生之间的沟通和友谊。3.设计案例研讨会。案例分析法虽然与参与式教学法有所不同，但就其在发展学生的自主能力和潜能，培养协作精神和创新思维等方面有共同Z处，可以作为参与式教学的形式Z-O案例教学法更重视学生参与的深度和分析解决问题能力的培养。可以将案例分析作为大作业，主要在课下完成，

6、课上进行讨论和交流。4•组织社会调查活动。结合课程内容，安排学生做课外调查，写调查报告，也是参与式教学的形式2—。在整个调查活动屮，教师都要给予及时的指导和讲评。由于受教学经费的限制，往往教师无力为每个学生安排调查对象，可让学生自由选择调查题目和调查对象，利用学生的个人资源，分小组开展调查活动。社会调查活动对学生的实践能力和人际沟通能力都是一个很好的锻炼。（三）参与过程的构建贯彻参与式教学的理念，就是要以学生为木，创建各种教学形式让学生参与到教学过程中來，充分发展学生的自主能力和创造能力,体现公平教育的思想。而这种师生互动、生生参与的教学过程，需要在教师的精心策划和学生的共同努力下创建出

7、來。要实现全员参与、公平教育的理念，需要营造宽容、和谐、民主的教学气氛，使学生的潜能得以充分的发挥。在教学过程中，教师要以奖励、鼓励为主，讨论中对不同的见解要有宽容的态度，防止意气之争，求大同，存小异，保持适度竞争的局面。以学生为主体的课堂，教师要付出更多的精力和心血。教师虽然把主体地位让给了学生，但教师的主导地位丝毫不能放松。这对教师的课堂教学组织和控制能力提出了更高的要求。教师既要放得开，让学生充分施展自己的才能；乂要收得拢，使