参与式教学法及理念

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1、.参与式教学方法及理念参与式教学首先是一种理念，其基本思想是强调学习者在教学中的主体地位，以学习者知识能力的形成、内化为目标，提倡学习者在教学活动中的深度介入，特别提倡学习者动手操作和学习者之间的互动合作，以把学生培养成为具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。这种教学思想不仅是我国课程改革的核心，也是当今世界教学改革思想的主流。系统的参与式教学理论和技能还在发展过程中，它显然不像我的师傅所做的那样简单。不过参与式教学的基本思想并不深奥，教学需要学习者积极主动的参与是一个极其简单的道理，比如一个学生在课堂上瞌睡，自然不可能学习好，因为

2、他根本没有投入；投入程度差，照样也影响学习结果。这些道理几乎是不用解释的。只是在对实践的观察中，我们看到了相反的情形。2005年中英西南基础教育项目开始的前期调查和2006年的基线调研发现，教师在课堂上用将近90%的时间讲授，学生只有不超过10%的时间可以进行相对自主或者参与性的学习。我们认为，在这种状况下，学生学业成绩差是必然的。2007年初项目进行了学业测试，云南有一个县在全国测试的27个项目县中排名倒数第一，其他项目县也不过就是排在最后的这个县之前。学生学业成绩差与教师教学方式落后的数据正相关。..参与式教学方法及理念参与式教学首先是一

3、种理念，其基本思想是强调学习者在教学中的主体地位，以学习者知识能力的形成、内化为目标，提倡学习者在教学活动中的深度介入，特别提倡学习者动手操作和学习者之间的互动合作，以把学生培养成为具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。这种教学思想不仅是我国课程改革的核心，也是当今世界教学改革思想的主流。系统的参与式教学理论和技能还在发展过程中，它显然不像我的师傅所做的那样简单。不过参与式教学的基本思想并不深奥，教学需要学习者积极主动的参与是一个极其简单的道理，比如一个学生在课堂上瞌睡，自然不可能学习好，因为他根本没有投入；投入程度差，照样也影响学

4、习结果。这些道理几乎是不用解释的。只是在对实践的观察中，我们看到了相反的情形。2005年中英西南基础教育项目开始的前期调查和2006年的基线调研发现，教师在课堂上用将近90%的时间讲授，学生只有不超过10%的时间可以进行相对自主或者参与性的学习。我们认为，在这种状况下，学生学业成绩差是必然的。2007年初项目进行了学业测试，云南有一个县在全国测试的27个项目县中排名倒数第一，其他项目县也不过就是排在最后的这个县之前。学生学业成绩差与教师教学方式落后的数据正相关。..参与式教学方法及理念参与式教学首先是一种理念，其基本思想是强调学习者在教学中的

5、主体地位，以学习者知识能力的形成、内化为目标，提倡学习者在教学活动中的深度介入，特别提倡学习者动手操作和学习者之间的互动合作，以把学生培养成为具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。这种教学思想不仅是我国课程改革的核心，也是当今世界教学改革思想的主流。系统的参与式教学理论和技能还在发展过程中，它显然不像我的师傅所做的那样简单。不过参与式教学的基本思想并不深奥，教学需要学习者积极主动的参与是一个极其简单的道理，比如一个学生在课堂上瞌睡，自然不可能学习好，因为他根本没有投入；投入程度差，照样也影响学习结果。这些道理几乎是不用解释的。只是在

6、对实践的观察中，我们看到了相反的情形。2005年中英西南基础教育项目开始的前期调查和2006年的基线调研发现，教师在课堂上用将近90%的时间讲授，学生只有不超过10%的时间可以进行相对自主或者参与性的学习。我们认为，在这种状况下，学生学业成绩差是必然的。2007年初项目进行了学业测试，云南有一个县在全国测试的27个项目县中排名倒数第一，其他项目县也不过就是排在最后的这个县之前。学生学业成绩差与教师教学方式落后的数据正相关。..即将参与式学习方式的教育理念、教学方式融入语文课程的课堂教学，在自由宽松的课堂学习环境中，以小组合作为主要学习方式，以

7、灵活多样的活动为学习载体，培养学生自由、合作、探究的学习精神，发展教师探索、反思、求精的专业素质。区别于传统语文教学，语文参与式教学的具体内容与过程是灵活多变、不断生成的，需要教师根据学习者、教学内容、教学环境等的具体情况来创生符合教学目标的具体方法。在语文参与式教学的设计程序中，语文教师要明确语文参与式教学的设计思路、考虑语文参与式教学的设计要求。1语文参与式教学的设计思路新课程“以人为本”的主导思想促使教师转变教学观、学生观，在课堂教学设计中首先要考虑人——学生的因素。初中阶段的学生正处于身体、心智各方面发展的时期，知识、技能的获得，情感

8、、态度、价值观的培养都将为今后的人生之路奠定基础。1.1概念界定：在我国21世纪初所启动的基础教育课程改革当中所倡导的自主，合作，探究的学习方法，在不同程度上受到参