初中八年级历史上册第4课《甲午中日战争》名师教案新人教版.pdf

《初中八年级历史上册第4课《甲午中日战争》名师教案新人教版.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第4课《甲午中日战争》一、教材分析（一）课标要求1．讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。2．简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。（二）教材内容分析甲午中日战争大大加深了中国社会的半殖民地化程度。它上承两次鸦片战争,下启帝国主义瓜分中国的狂潮,中华民族面临严重危机。也正是这场战争,促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。因此，本课在教材中的地位举足轻重,让八年级学生深入认识甲午中日战争这一重大的历史事件，并从

2、中吸取教训是非常必要的。二、学情分析八年级学生的知识面有所扩展，个性较突出。因此，在课堂上，对学生的积极思维应给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生的敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心，但是，学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外，从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此，本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。三、教学目标（一）知识与技能1．能说出甲午中日战争的起因、经过和结果。2．分析《马关条约》的主要内容，并依据内容分析其影响。（二）过程方法与能力1．通过学生扮演邓世昌等英雄人物的表演，培养学

3、生的合作精神。2．观看电影《甲午风云》中“黄海大战”的片段，再现历史情景，培养学生获取历史知识的能力。（三）情感态度与价值观1．通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学,号召学生向英雄学习,树立爱国主义和英雄主义的人生观。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2．通过帝国主义在甲午中日战争中打败无能的清政府，再次签订不平等条约的教学，再次使学生认识到落后就要挨打的道理，培养立志成才，振兴中华的人生观。四、教学重点黄海大战及《马关条约》。五、教学难点清政府在当时海军实力比较强大的情况下为何战

4、败；《马关条约》产生的影响。六、中考命题分析中考关于本课命题知识点集中在黄海大战、邓世昌、威海卫溃败、中日《马关条约》的主要内容及其影响。其最常见题型为选择题，经常作为命题的切入点的图片是邓世昌的人物图和《甲午中日战争示意图》。再者是综合题目，对于甲午中日战争的综合考查，一般有四大综合方式：一是与鸦片战争、第二次鸦片战争构成了19世纪末列强的三次侵华战争；二是中国近代列强的五大侵华战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争及日本全面侵华战争；三是旧民主主义时期列强的侵华战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争及八国联军侵华战争；四是针对日本来考查，有学习中

5、国的大化改新、鉴真东渡、日本明治维新、甲午中日战争、全面侵华战争、二战后日本的崛起。至于《马关条约》是与《南京条约》、《辛丑条约》进行综合考查。七、教学时数1教时八、教学方式本课综合运用情境式、比较法和自主学习等各种教学方式，形成师生互动。九、多媒体辅助课件日本当时先进的军用武器（《双联主炮》和《旗舰──松岛号》）、“黄海大战”的片段、《甲午中日战争示意图》、《黄海激战图》、人物像《邓世昌》、《致远号》、《日军屠杀旅顺居民》、三约（《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》）复合图表等。十、教学过程（一）课前探究1．组织学生查找阅读与本课相关的一些资料，如甲午中日战争爆发的起因、经

6、过（尤其是“黄海大战”）和结果；清朝战败的原因；《马关条约》的主要内容及其影响等。2．要求学生根据课文内容，尝试用口诀归纳出《马关条约》的主要内容。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3．结合当今热点，探讨中日关系的发展趋势等。（二）导入设计1．情境营造放映日本当时先进的军用武器，为导入新课作铺垫。．．．．2．教学导语设问：同学们，当今的中日关系如何呢？教师切入屏幕，显示课件：2009年4月29日至4月30日，日本首相麻生太郎对中国进行了访．．．．．．．．．．问。麻生此次访华主题紧紧围绕“合作”二字，是一次极富成果的“

7、合作之旅”。那么，100多年前的中日关系又如何呢？现在我们来学习《甲午中日战争》这一课，了解当时的中日关系。（三）教学结构1．发生的原因2．爆发3．重要战役4．结果5．《马关条约》（四）师生互动1．发生的原因思考：这场战争发生的历史背景如何？战争的原因是什么？点拨：简要从日本、朝鲜、清政府三国分析战争的背景，并归纳出战争发生的原因：日本明治维新后，制定了侵华的“大陆政策”（根本原因）;朝鲜农民起义，为日本提供了契机．．．．．．．．．．（直接原因）。2．爆发3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯