三年级下语文教学设计-燕子人教新课标版.docx

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1、浔中中心小学2013年春季三年级语文学科教学设计教学内容1、《燕子》第一课时主备人员周瑞嵘执教者教学目标1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备让学生注意观察身边春天的景物；搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学过程个人使用批注一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了

2、生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音。2、小组合作学习生字词：(1)读准字音:开火车读个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段。1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)2、你想怎么读这段话

3、?为什么？试着读读。"一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字。1、出示生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自

4、己观察识记，集体点拨:“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。教学反思浔中中心小学2013年春季三年级语文学科教学设计教学内容1、《燕子》第二课时主备人员周瑞嵘执教者1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的教学目标景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点学习作者细致地观察和一些表达方法课前准备多媒体或小黑板教学过程个人使用批注一、播放燕子翻飞的课件。二、理清课

5、文线索，体会作者的观察方法。1．第一自然段：由近处看燕子。2．第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。3．第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。4．小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。三、朗读感悟。1．自读全文，说说自己有什么感受？2．再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。3．讨论：课文写了燕子的哪些特点？（1）外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。用朗读表达燕子的活泼机灵。（2）飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。（3）停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习

6、作者观察细致，描写生动。4．横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。5．你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？四、音乐配读全文。五、练习背诵。六、摘抄喜欢的句子。反思：