北京版四年级下册数学教案生活中的小数教学设计.docx

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1、生活中的小数教学目标：1．在学生初步分数和一位小数的基上，两位小数；通具体形象材料依托学生建立起活灵活的小数形象，加深小数的理解，正确理解小数的意；掌握小数的数位。小数与十分之几、百分之几⋯⋯的关系。2．通小数的生，培养学生分析、推理的能力。3．通小数的用，激学生的学趣。教学重点：掌握小数的数位。教学难点：理解小数的生。教学过程：一、学生充分感受生活中小数的用。：一个大本多少？一支笔呢？在上它都是怎写的？你在哪些地方的数？你知道它是什么数？看第2、3，了解小数在生活中的用。你得小数是怎么生的？今天我一起来研究小数。（板：小数的意）二、通回探究，研究两位、三位小数意。（一）通把一条一米的段看

2、做“整体1”十分之一、百分之一的小数。1．十分之一的小数（1）投影示：把一条一米的段看成“整数1”，平均分成10份，其中的一份用分数怎么表示？（板：十分之一）：十分之一也可以写成另一种形式，看我是怎么写的。（板：0.1）0.1就是一个小数，它的数位也就是十分之一，在十分位上。小数里的点叫小数点。说说0.1的数位是什么？十分之一表示什么？0.1表示什么？：十分之一和0.1的意思相同，只不表形式不同。第1页共3页追问：十分之四是把谁平均分成几份？表示这样的几份？0.1是把谁平均分成几份？表示这样的几份？（2）阴影部分显示3份。问：现在阴影部分表示几份？是几个“十分之一”？是几分之几？用小数怎么

3、表示？0.3表示什么？（3）阴影部分显示7份。师：阴影部分用小数、分数各怎么表示？0.7和十分之七都表示把谁平均分成几份？是几份中的几份？0.7里面有几个0.1？它的计数单位是什么？师小结：象这些都是特殊的分数，可以用小数来表示。（4）通过练习巩固十分之几的数。①生自己动手操作。用一个正方形代表“整数1”画出相应的阴影部分，并用分数和小数表示出来。②师投影出示2份用小数表示0.2，问：0.2是几个0.1？投影显示6份用小数表示0.6。问：0.6是几个0.1？（0.6里面包含0.2）师：你发现了什么？把0.6平移开，问：你又发现了什么？2．通过生活认识百分之几的小数。（1）百分之几的小数。①

4、把一个正方形看作“整数1”平均分成10份，其中的一份是多少？把正方形再继续平均分成100份，每份是多少？（出示：百分之一）—也可以写成0.01。（板书：0.01）问：0.01的计数单位是什么？—和0.01有什么相同和不同？②认识百分之几的小数投影显示8份问：现在是几份？是几个百分之一？是百分之几？用小数怎么表示？（0.08）0.08的计数单位是什么？有几个0.01？8个0.01是多少？3．认识千分之几的小数。师：我们以前学过1千克=1000克第2页共3页根据才学的方法，你能一1克用千克表示成小数是多少？（）1克=（）千克（用小数表示）：3克=（）千克11克=（）千克108克=（）千克4．小

5、：（1）才通学，我了么多小数，到底什么是小数？小数的意。上面的0.1,0.4表示十分之几,0.01,0.18表示百分之几,0.001,0.284表示千分之几。种用来表示十分之几、百分之几、千分之几⋯⋯的数叫做小数。（2）一你小数有了哪些新的？第3页共3页