小学语文教学论文小学语文阅读教学策略人教版新课标.docx

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1、小学语文教学论文-小学语文阅读教学策略人教版新课标一、泛读要广，开阔学生视野小学生处于知识积累的最初阶段，教师要鼓励学生阅读多方面的书籍，以使学生能够产生强烈的阅读兴趣和对于知识的求知欲。学生阅读的范围可以是很广泛的，只要是学生喜欢或者是感兴趣的，学生都可以拿出来进行阅读，以开阔学生的视野，让学生可以做到见多识广。教师可以充分发挥自己的主导作用，给学生提供一些阅读参考书目，让学生去进行自主探究和阅读。例如在学习了《我的伯父鲁迅先生》的时候，教师可以进一步展开，让学生了解更多有关鲁迅先生的文章，给学生介绍一下他的小说集《呐喊》、《彷徨》、《阿Q正传》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕

2、拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等等作品，让学生去进行阅读。学生通过广泛地阅读自然会知识丰富，开阔视野；而且通过学生的阅读还会增加学生的阅读兴趣和积极性，让学生产生阅读自信心和成就感。平时教师也可以鼓励学生多看一些课外书，《读者》《意林》《疯狂阅读》都是不错的选择。二、略读要快，掌握文章大意在语文考试中，由于时间的有限，学生不可能把每一句话都认认真真地读出来，进行仔细思考，所以，教师要锻炼学生的略读能力。让学生通过对文章的简单浏览就可以掌握文章的主要意思。教师在平时的练习中要让学生有时间观念，不能养成拖拖拉拉的习惯，这样会提高学生的阅读效率，让学生的阅读做到快而

3、准。通过学生的略读，学生应该做到掌握文章的基本大意和主要故事情节。例如在学习《鸟的天堂》的时候，为了让学生了解文章的大概内容，教师就可以让学生首先进行一个略读，让学生在尽量短的时间内，就了解文章的主要内容。通过学生的阅读，学生能够感受到榕树的美丽，体会到群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶就可以了。这样学生就完成了略读目标。三、查读要准，找到关键语句查读顾名思义也就是需要学生根据一定的问题，去进行对于问题的针对性阅读。在学生的大脑中应该有明确的一个阅读方向，学生根据自己的方向，到文章中去搜索自己所需要的信息和要点。面对具体的问题，学生只需对特定的文章语句进行仔细阅读就可以了

4、。学生通过几年对于阅读的学习和练习，在进行查读的时候，应该严格要求自己，做到查读准确，理解深刻，直中要害。例如在学习《难忘的一课》的时候，教师可以给学生设置问题：这位台湾教师写的是一句什么话呢？学生通过迅速查读，会异口同声地说：“我是中国人，我爱中国！”。还有哪些句子能够表达出师生对祖国无比的热爱呢？通过学生的思考和认真查读，学生会说出：“老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。”“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”等句子。只有当学生对文章主旨把握准确了之后，学生才可以做到查读又快、有准。四、范读要对，校准字词读音很多教师认为学生到了高年级了教师的范读就没有必要了

5、，其实，学生的阅读还是存在着很多的问题的，学生对于一些字词的把握和理解并不是很深刻到位，需要教师的引导和点拨。通过教师的范读，学生不仅可以掌握文章字词的读音，还可以进一步体会文章所表达的情感和含义。教师有感情的范读，可以帮助学生对于文章的理解，让学生犹如身临其境，体会到文章的真挚情感。例如在学习《桂林山水》的时候，学生们都知道“桂林山水甲天下”，可是具体的美学生并不是很清楚。教师可以有感情地进行课文的范读，让学生准确把握字词的读音，同时注意到教师“啊”的音变，以及怎样才能够读好比喻句及排比句。当教师融入了自己的感情进行范读后，会让学生了解桂林美丽的山水，同时激发学生热爱祖国山河的思想感情

6、。教师的范读会起到事半功倍的效果。五、总结总之，教师要通过不同的阅读方式来提高学生对于文章的把握和理解，使学生能够感受到阅读的快乐。让学生了解更多的语文常识和知识，感受中华文化的博大精深和源远流长，提高学生的理解能力，促进学生阅读能力的提高和语文成绩的上升。