小学语文论文-语文教学策略谈人教版新课标.docx

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1、小学文文-文教学策略人教版新一、把游引堂。小学生一玩游就入了迷，假如把文知也成游式，那学生学起来不也着迷了？如教古，就把游串插其中。把一首或的目、作者及每一句或的内容成序号，学生抽，学生抽代表的内容，自行想法解决。然后行‘开火’的游找自己的位置并向大家解自己所代表的内容。也不想落后，哪个同学也不愿意在众人面前丑，因此，每个同学都会想法弄懂自己代表的内容。富有情趣的游充分了学生的学极性，也从中培养了学生自主合作、探究学的能力。古人云：“童子之情，于嬉。”根据儿童的特点，把游引堂，的游点燃学生最佳的学情趣，将无意学和有意学合起来，学生在其中，完成堂目自然理想。二、生演本。若学生是愿意学是愿意看

2、，大多数学生肯定会愿意看。若学生当演、演，那他肯定会高得起来。假如我把上文成演本，那学生准意。教学《小青石》一，学生个个像霜打了一般，也是学生是，老肯定又是他自学、完成即可，种老一套的学法，学生早就了，肯定提不起精神。想到学生，我心里很受，我灵机一，何不学生一个惊喜。“同学，一我来看《小青石》个好？”学生一听，精神振。我今天学的文《小青石》，是一个很有意思的童故事。《小青石》的故事情要弄得明明白白：中有哪些童人物，他都是些什么的人，更要了解得清清楚楚。‘演’真本，要的瓜熟，得最有感情，体会得最深刻，就可以当主角。”，同学的极性真正被起来了。在熟文的基上，再来“拍”——到台前表演，“演”演得

3、有声有色，“众”看得津津有味。他不再感到上文枯燥无味，更重要的是，做不加深了文的理解，培养了学生的新能力。他极、加作、台⋯⋯三、用“音乐”渲染气氛。音乐是一种抒情功能极强的艺术形式，它很容易激起学生情感上的共鸣。在语文教学中，让音乐作用于学生的听觉与视觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文展现了炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈的不同表现，以及寒冷的冬天它们的不同结果。我找来了知了的鸣叫声和西北风的呼啸声这两段音乐，来加深学生对文字的体会与感受，学生如临其境，与蚂蚁蝈蝈们感同身受。另外，配乐朗读也是一年级学生喜闻乐见的一种学习方式。让学生在朴素典雅的古筝乐曲中朗读《咏华山

4、》这篇课文，音乐所传达出的鲜明形象，行云流水般的意境，融合了优美的文字，让学生仿佛置身于巍然屹立的华山顶上，浮想联翩，心驰神往。每一个学生都会被这优美的意境所打动，全身心投入，在朗读声中自我陶醉。