小学语文案例反思-让“口语表达”与“阅读感悟”齐飞人教版新课标.docx

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1、小学语文案例反思-让“口语表达”与“阅读感悟”齐飞人教版新课标一、余音袅袅，抓住空白巧妙填补《威尼斯的小艇》教学片断师：除了书上写的外，同学们还会看到威尼斯人用小艇做什么呢？生：我会看见一位女教师匆匆忙忙地提着手提包坐上小艇。她一定是去学校上课。生：我会看见一位科学家正在小艇上检测威尼斯的水质。生：我会看见一位小学生正在船上朗读课文。生：我会看见几个运动员正坐着小艇准备去打球。生：我会看见许多外国游客正乘着小艇游览威尼斯。生：我会看见一个小姑娘正在小艇上卖花。生：我会看见一群孩子正坐在小艇里切蛋糕。他们一定是在给朋友

2、过生日。师：是啊，威尼斯人的生活、学习和劳动都离不开小艇。这就是威尼斯的小艇带给威尼斯的独特风情，也正是这小艇使这个古老的城市变得更加迷人和美丽了。上述教学片断中，执教教师正是利用课文中的空白，引导学生很自然地把课文内容和生活实际联系起来，才使学生深刻地理解了课文的主题，并训练了他们的口语表达能力。二、别开生面，抓住重点语段巧妙安排《了不起的女孩》教学片断师：有位记者想写一篇关于李欢的通讯。他想采访一些熟悉李欢的人，大家能给他一些建议吗？生：他可以采访她的爸爸、妈妈、老师、同学、邻居，也可以采访医院里的医生、护士、病

3、人，还可以采访大会的发起人老亨利先生。师：大家说得真好。下面，老师扮记者，同学们扮熟悉李欢的人，我们来个模拟采访好吗？（学生个个跃跃欲试。）师：为使采访成功，我们应该注意些什么呢？生：应该先向记者问好。生：回答问题时应该声音响亮，重点突出，条理清楚。生：应该表明自己的身份。师：现在，大家先小组内分工合作演练几分钟，然后再接受老师的采访。师：作为李欢的主治医生，您对她有什么样的认识呢？生：李欢是我见过的最勇敢最坚强的孩子。她所患的肌肉营养不良症是无法医治的绝症，但她并没有消沉和绝望。她真的很坚强。李欢也很懂事，好几次我

4、看见她安慰妈妈时都忍不住流下了眼泪。师：这里有李欢的好朋友吗？能给我介绍一下日常生活中的李欢吗？生：您好，我是李欢的好朋友。日常生活中的李欢非常坚强、懂事、好学和乐于助人。有一天，我和她一起玩时她摔了一跤。我想扶她起来，可她不让，而是自己艰难地爬了起来。她爬起来后，还对我说：“将来的路要靠我自己走，我必须学会跌倒能爬起来。”我觉得李欢很了不起，她很懂事。上述教学片断中，执教教师别开生面的教材处理，不仅创设了宽松的课堂气氛，调动了学生的学习情绪，还让学生设身处地地体验和感受了李欢的坚强、懂事等优良品质，并激发了他们的表

5、达欲望。也正是在这种表达欲望的驱使下，学生不仅锻炼了口头表达能力，还加深了对课文的理解。三、顺水推舟，抓住课文结尾巧设情境《猫》教学片断师：老舍先生笔下的猫，充满灵性，非常惹人喜爱。大家喜欢猫吗？有个小朋友也想在家里养一只猫，可他妈妈不同意。因为他妈妈觉得猫叫起来太难听，还会把家里踩得到处都是脏脚印。大家能帮这位小朋友一起说服他妈妈吗？为了能说服他妈妈，老师建议你们说时用上课文中的语句。生：妈妈，您应该换个角度看问题，因为猫在我的作业本上踩出的不是脏脚印，而是一朵朵漂亮的小梅花。生：妈妈，您仔细听听猫的叫声，您就会发

6、现它们长短不同，粗细各异，变化多端。好好欣赏，您还会觉得它们像音乐。生：妈妈，猫捉老鼠时可尽职了。它们总是闭息凝神，非把老鼠等出来不可。这种执著的品质不正是我需要学习的吗？生：我的好妈妈，猫比我还要温柔可爱。它会撒娇，它会用身体蹭您的腿，它会把脖子伸给您要求您给它抓痒痒。您说它可爱不可爱呢？生：妈妈，满月的小猫更可爱，一根鸡毛，一个线团，它们都会耍个没完没了。有时它们的头撞在门上、桌腿上，就算撞疼了也不会哭，多勇敢啊!师：孩子们，怎么同样的话从你们嘴里说出来就更美了呢？生：那是因为我们都非常喜爱猫，说出来的话当然就不

7、一样啦!一堂好课的结尾不止是要画上一个句号，还要实现延伸和拓展。课堂结束时，通过有效的口语交际活动，使文章的主题得到升华，使学生的思维向更深处发展，从而达到言已尽而意无穷的效果，不仅是口语交际教学，更是阅读教学应该追求的理想境界。值得注意的是，阅读教学中的口语交际训练不同于口语交际课上的口语交际训练，更不同于生活中的口语交际。阅读教学中的口语交际训练必须和阅读感悟紧密联系起来。阅读课中的口语交际必须建立在学生对课文充分阅读、理解和感悟的基础上。这样才能达到“口语表达”与“阅读感悟”齐飞的教学效果，走出一条“以阅读促口

8、语，以口语带阅读”的新路子。