小学语文案例反思-在朗读中感悟诗情,体味诗境人教版新课标.docx

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1、小学语文案例反思-在朗读中感悟诗情，体味诗境人教版新课标我国是一个诗歌的国度，从《诗经》到《楚辞》,从唐诗到宋词,从古体诗到现代诗,绮丽优美的诗歌使我们这个几千年的文明古国具有深厚的文化底蕴。如何让学生的思想插上翅膀在诗歌的国度里飞翔呢？笔者认为,朗读是开启诗歌大门的钥匙。诗歌有“三分诗，七分读”之说,朗读能使眼到、口到、耳到、心到,使静止的诗灵动起来,变成听得清、看得到的立体形象的画面,将我们更快更深入地带进诗的意境中,去领略那涤荡心灵的音乐美、画面美和思想美。《语文课程标准》也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，

2、在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶。因此,教师在诗歌教学中,一定要把朗读训练作为重点,贯穿诗歌教学的始终。《太阳是大家的》是一首儿童诗，描绘了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。我在教学这首儿童诗时，一直把朗读贯穿始终，让学生在朗读中感悟诗情，体味诗境。片断一：（教学第一节）1.生自由读，边读边

3、想：你仿佛看到了什么？2.生回答。（白云，晚霞）3.师：是啊，夕阳西下，天边的白云变成了红彤彤的晚霞。这时，太阳属于谁？（晚霞）4.师：让我们把这美丽的景色读出来吧！请同学们闭上眼睛，静静地想象，夕阳西下，天边红彤彤的晚霞，多么美好啊！（配乐，师范读。）5.师：谁愿意把这美丽的景色读出来？（播放音乐，生自愿站起来读，其他同学认真听，然后给予一定评价。）6.全班齐读。【点评：配上舒缓的音乐去感染学生，创设情境，以读代讲。让学生产生美好的遐想，从而激发学生的内在感受和丰富想象，在读中感受景色的美丽；让学生在品味、感受精美言，很自然地入一种真

4、而有人性的情境，同促使学生更容易、更深入地理解歌。】片断二：（教学第二）1.生自由第二。2.：你都懂了些什么。3.生：我懂了太阳做了很多好事：她把金光往花上洒；她把小往高拔；她陪着小朋友在海水，看他起的浪花⋯⋯4.：那么，太阳属于？5.生：花、小、小朋友。6.：哪几个是写太阳的作的？找出来一，体会体会。（洒，拔，陪）7.：你知道太阳做了哪些好事？仿照文句子。她。8.：那么在，太阳属于？（万物）9.：太阳做了么多的好事，我来好好地一，想想太阳做的好事吧！（①自己喜的方式；②展示。）【点：学生自我的空，尊重学生的多元感受，学生出自己歌的理解

5、，出自己的个性；学生在朗中感受太阳做的好事，在朗中理解“太阳是大家的”，在朗中体会太阳我来的温暖与。】片断三：（朗全文，升情感）1.：愿世界充，愿我的明天会更好！在，我太阳的之情，世界和平的美好祝愿，来好好地一首歌吧！2.朗：自由，分比，男女生比，。【点：多种形式地有感情地朗整首，在朗中加深意的理解，感受“太阳普照全球”的情，体会“世界和平安宁”的境，真正学生体会到首儿童的主旨：全世界的人共同有一个太阳，要友，和睦相。】析:就，在整个堂教学中，通范、自由、指名、男女生、小、等不同形式的朗，以代，以本，以悟情，激了学生学习诗歌的兴趣，丰富

6、了学生的语言积累，培养了学生的语感,让学生学起诗歌来入情入境。那抑扬顿挫、声情并茂的朗读，可以直接把学生带入诗歌的意境，使其产生丰富的联想和情感的共识，达到了提高学生欣赏、理解诗歌水平的目的。总之，诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗歌的内容、诗人的情感是通过充满节奏感和音乐美的语言表现出来的。诗歌教学中，教师要引导学生在反复的朗读中体会诗歌的精髓，在朗读中感悟诗情，在朗读中体味诗境。