二年级上册数学教案-7.2分苹果｜北师大版(2014秋).docx

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1、分苹果教材第60～61页的内容。1．通过动手操作分实物，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。2．发展平均分的数学活动经验，培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力，提高学生思维的灵活性。3．感受平均分与生活的密切联系，培养学生应用所学知识解决生活中的实际问题。重点：进一步领悟平均分的意义。难点：体验平均分方法的多样化，并能用恰当的语言描述平均分实物的过程。课件(教材主题图)。师：同学们喜欢吃苹果吗？(喜欢)同学们知道吗？苹果是世界四大水果之一，又被人们称为“记忆之果”。今天老师为大家带来了一些被

2、施了法术的苹果(出示课件：关于苹果的图片)，如果同学们能够顺利解决老师提出的问题，法术就会自动解除，老师就把这些苹果奖励给大家，好不好？设计意图：简单介绍苹果的价值，并以“被施了法术的苹果”为情境引出新课，激发学生学习的兴趣。师：同学们仔细观察图片，说说你收集到的数学信息。生：图片上共有12个苹果。师：数得很准确，现在问题出现了：把这些苹果分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？预设：生1：我1个1个地分，每堆分4个。生2：我2个2个地分，每堆分4个。生3：我4个4个地分，每堆刚好是4个。设计意图：让学生通过观察发现信息，根据提出的问

3、题动脑思考，感受分法的多样化。：你能学以致用，运用所学的知解决新的，真棒！老有一个新的问题，同学敢不敢接受挑？(出示件)把些苹果每袋装4个，需要几个袋子？可以利用学具盒里面的片或小棒手一。：生1：我用学具盒里面的小棒代替苹果，每4个分成一份，正好分成3份，所以需要3个袋子。生2：我用学具盒里面的片代替苹果，每4个分成一份，也是正好分成3份，所以需要3个袋子。：得真好，大家都很棒，手解决了些，在一，两次分苹果有什么相同的地方？：生1：都是分12个苹果，都是平均分的。生2：分完后，每份的个数都是同多的。⋯⋯：同学，真是心灵手巧，了么

4、多相同的点。意：学生手行思考，知行梳理。：解决了么多的，下面的你一定也能解决吧！快来帮帮小物分一分它喜的食物吧！教材第61一第1、2题，学生思考后独立解决。通的学，你的收吧！分苹果分成3堆，每堆4个。每袋装4个，需要3个袋子。本学生了“分苹果”的活情境，学生借助学具盒“分一分”“一”，充分了学生的趣和极性；同在活中充分体了学生自主、合作、探究的学方式。整教学活安排中，学生个个参与，真正“”了起来。