我喜欢昆虫教学案例.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯转变学习方式成为学习主人————《我喜欢昆虫》教学案例武昌区棋盘街小学李娟一、背景分析如何激励学生学习语文的兴趣，让学生真正参与教学过程，以提高学生学习的自主性，培养学生的语文学习能力，是新课程理念下研究的重要课题。在教学鄂教版第五册《我喜欢昆虫》中，我以文本教材为载体，改变以往那种老师讲，学生听的教育模式，营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生自主的学习需要。二、案例描述片段一：师：从哪些具体的语句让我们感受到安妮对

2、昆虫的喜欢呢？这节课我们就带着这个问题走进课文的2——7自然段。首先来学习第二自然段。1、自学课文第二自然段PPT：自学提示（一）：指名生1读自学提示（1）自由地读课文第二自然段，找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“~~~~~”。（2）自学完后和你的同桌交流一下自己的体会。2、全班汇报交流：生1：不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的⋯⋯只要是昆虫，她都喜欢。师：还有哪些同学找到这个句子？来，你们再读读这句话，看看你发现了什么？生2：我发现了一个顿号，一个逗号。师：你发现了标点

3、的变化，接着说，你还发现了什么？生3：我发现了大的小的是反义词⋯⋯1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师：真不错，你还发现了反义词这个规律。来，让我们一起来看看！这大的、小的，一个顿号，一个逗号，这是有关大小的一类，长的、短的，又一个顿号，一个逗号⋯⋯看来，安妮喜欢的昆虫真多呀！谁能读出顿号、逗号的区别？生4读句子师：来，请你们听听老师怎么读的？（范读）来请你再来试一试！生4再读句子3、师：安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗？（不是）你是从哪发现的？（⋯⋯）师：展开你们的

4、想象说一说省略的内容。除了大的、小的，还会有什么样的？生1：有毒的、没毒的，⋯⋯师：你们简直太厉害了！一下子说了这么多种类！看来，安妮喜欢的昆虫真的很多呢！谁能把省略号读出来？生5读句子师：来，请听听老师怎么读的？师范读此句（读完）还是请你读一读！生5再读此句子。4、师：你们还从哪体会到安妮真的很喜欢昆虫？生1：从“只要是昆虫，她都喜欢。”师边说边点击（PPT只要都）师：谁能读读这句话，读出安妮对昆虫的喜爱？生2读句子师：还有谁想读这句话？生3读句子师：我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊！5、师：你们知道这一段是围绕哪句话写的吗

5、？生：围绕“安妮真的很喜欢昆虫。”这句话来写的。师：这一段中，还有一个句子也表达了这个意思？（生纷纷举起小手）好！一起说！生齐说：只要是昆虫，她都喜欢。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师：这段话就是围绕“安妮真的很喜欢昆虫。”这句话来写的。通常我们把放在自然段开头的这个句子叫做总起句，放在自然段结尾的这个句子叫做总结句。这一段开头既有总起句，结尾又有总结句，像这个自然段的结构，我们把它称为：总---分----总的结构。师：来，让我们通过读来体会这个结构！6、师：

6、安妮真的很喜欢昆虫，我们每个人都有不同的兴趣爱好，你能像作者这样把自己的兴趣爱好写一写吗？生交流：生1：我真的是喜欢运动。不管是跑步、跳绳、打球、游泳⋯⋯只要是运动，我都喜欢。7、总结学法：回顾一下，我们是用什么方法学习的这一段？（读、找、说、读）片段二:1、师：现在就用刚才的方法，自学课文的3——7自然段。PPT：自学提示（二）：（1）默读课文3----7自然段。安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？找到相关句子用铅笔划上“~~~~~~”。（2）自学完后和小伙伴们自由的交流一下自己的体会。2、师：刚才，同学们都在那读着、找着，划着，

7、现在我们来说一说，交流交流吧！（1）生交流第三自然段生1：安妮是这样做的：“安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。”师：她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，连这都收集。看来安妮真的很喜欢昆虫呢！谁来来读一读！生2读句子（将“蚱蜢”读的较重）师：你为什么这样读？生2：因为安妮收集“蚱蜢”的皮，所以她很喜欢昆虫。师：你体会的很好！我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫！这个自然段还有谁来补充？生3：安妮是这样做的：安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。师：哎呀！她收集的昆虫都是

8、“死了的”？（师故意夸张语气）谁能读好这个句子？生4读句子（生将“死了的”读得较重）3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师：你为什把“死了的”读的这样重啊？生4：我从这里感受到安妮很不忍心伤害昆虫。师接：是啊！可见