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时间:2019-05-04
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1、《16“我喜欢昆虫”》教学设计教学目标: 1.学会10个字,认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。 2.正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.通过学习课文,感受安妮对昆虫的喜爱,渗透人与动物和谐相处的思想。教学重点: 引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。教学难点:激发学生朗读的兴趣,启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情,引起共鸣,激发学生爱护动植物的感情。教学过程:一、激趣,导入新课1.师:同学们,今天老师给大家带来了一份礼物,想知道是什么礼物吗?瞧!它们来了!快来跟它们打打招呼吧。(出示课件
2、——各种昆虫的图片,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)2.师:它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗?为什么呢?快举手说一说吧。(出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。)3.师:有一个叫安妮的小姑娘,她和大家一样,特别喜欢昆虫。让我们一起走进16课——4.齐读课题:“我喜欢昆虫”。师:仔细观察,看看你发现了什么?师:为什么要加引号呢?因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题,所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。二、初读课文,检查预习情况1.师:请同学们把书翻到82面,自由读读课文,注意读准字音,读通句子,开始吧!2.师:
3、现在老师将文中的生字藏在生词里,你们还认识吗?来试一试吧!出示课件,读词语:安妮培养梦见受难客厅简直灯蛾招待一辈子蜕下来(1)指名读第一行词语。师:(鼻音读得准,后鼻韵母也读得很准,“难”是个多音字,在这里读“nàn。”)男生读。(2)指名读第二行词语。师:(词儿连读得好)女生读。师:大家一起来读读。三、整体感知课文内容师:全文一共有几个自然段,课文主要写了什么?师:你真会读书!四、品读课文,理解感悟1.师:安妮喜欢怎样的昆虫呢?自由读第二自然段,找出相关句子。指名交流。师:发现没有?句中有个省略号,这说明什么?师
4、:安妮为什么这么喜欢昆虫。我们一起找找答案吧!(课件出示各种各样的昆虫)师:多么可爱的小生命啊!在大自然中人类已知的昆虫有一百多万种,安妮喜欢的昆虫是各种各样。同学们喜欢昆虫是因为蝴蝶很漂亮,蜜蜂很勤劳,蜻蜓很轻盈。那不漂亮、不勤劳、不轻盈的昆虫你喜欢吗?师:安妮喜欢它们,不是因为它漂亮,不是因为它勤劳,也不是因为它轻盈,而是因为它们是一个个活生生的小生命。板书:喜欢出示句子:安妮真的很喜欢昆虫。(指名读)师:你突出了“真的”这两个字,不是一般的喜欢。师:还有谁想读?(指名读)你把安妮对昆虫的喜爱之情读出来了。我们
5、一起来读读。师:我们一起合作读读这段话,师读——“安妮真的很喜欢昆虫”生读——“不管是大的、小的······”2.师:现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话,把一个人的一种爱好说清楚,说具体。课件出示①明明真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______,她都____________。②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______,我都____________。③我真的很喜欢______。 师:多么可爱的小生命,它们在
6、大自然中快乐地飞翔、玩耍,可没想到被一个小男孩关进了玻璃瓶里,安妮看到这一幕是怎么说的?怎么做的?默读第一自然段,画出相关句子。师:现在大家闭眼想象一下,假如你是那只翩翩起舞的蝴蝶,你是那只活蹦乱跳的蚱蜢,你是那只自由自在飞翔的蜻蜓,被关在一个小小的玻璃瓶里,你有什么样的感受?师:总之,这种被关在瓶子里的感觉很难受,看来大家都不愿意被关在小小的玻璃瓶里,难怪安妮看到这一幕说——出示句子:“如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?”师:每次看到小孩子把昆虫抓走,她都会这样问,当时她的心情是怎样的?指名读,做出评价。师
7、:眼看一个活生生的小生命快被他折磨死了,安妮此时的心情又是怎样的?师:安妮是一分钟、一秒钟都不能等,能再急点吗?谁再来读一读?师引读:看到小孩子把昆虫放进玻璃瓶里,安妮会难过地说——看到小孩子把昆虫放进玻璃瓶里,安妮会难过地说——看到小孩子把昆虫放进玻璃瓶里,安妮会着急地说——师小结:从这里可以看出安妮喜欢昆虫,所以只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走。出示:只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走。师:谁来读读这一句?(指名读)师:能把“受难”换个词语吗?师:安妮把什么看作昆虫在受折磨呢?师:你来读读这个词语
8、。(指名读)师:多么痛苦呀!简直就是一场灾难。师:谁再来读读?(指名读)师:我听出来了,你和安妮一样心疼了。师:那我们一起来读读。师:安妮去解救这些受难的小生命,你从中体会到了什么呢?师:请你读安妮的喜爱之情吧!师:请你替安妮关心一下它们吧!师:安妮这样喜欢昆虫,爱护昆虫,是因为在她眼里,这些不仅是小虫子,而是一个——3.师:安妮不仅喜欢昆虫,还喜欢收集昆虫
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