《济南的冬天》教学案1.doc

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1、扬中市外国语中学七年级语文教学案校风：求真向善明德务实课题：济南的冬天主备人：陈红琴审核人：黄勇审批人：黄勇班级姓名导学案部分教学活动思路【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。3.体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。体味作家所寄予的深情。【学习重点、难点】1.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。2.体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，品味优美的语言。活动方法：合作、讨论、交流活动课时：两课时 【学习过程】一、课前预习、导

2、学初读课文，尝试解决以下问题1.给加点的字注音贮蓄（）镶边（）发髻（）水藻（）       看护（）  澄清（）  伦敦（）2.解释词语响晴：                                                          设若：澄清：                                                     贮蓄： 空灵：                                                                 

3、    3.作家、作品、文体知识填空《济南的冬天》是一篇（体裁）的散文，作者，原名，字，北京 人。他是我国现代著名的作家。作品有小说、话剧《茶馆》等。4.济南的冬天是美丽的，老舍先生笔下的冬天更美。请你谈谈初读这篇文章的体会，看看你获得了哪些感悟。选适当词语说出对济南冬天的印象。用“冬天的济南像________ 。”说一句话来概括济南冬天给你留下的印象。二、课堂学习研讨扬中市外国语中学七年级语文教学案校风：求真向善明德务实1.导入新课：2.检查预习，听写字词。3.关于作者：请同学自己说说你所知道的老舍。三、学习研讨

4、（一）细读课文，理出文章思路，整体感知1.引导学生以自己喜欢的方式美读课文。2.自选喜欢的段落朗读，读完后说说为何选读该段，是用何种情感朗读的？如何把握的？并说说读到了什么。3.学生点评。4.大家公认的优美段落齐声朗读。思考：（1）济南的冬天总的特点是什么？（2）本文具体写了济南冬天的哪几种景物？（3）本文表达了作者怎样的思想感情？（二）精读课文，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法齐读第1自然段，思考：1．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？2.想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之

5、处呢？3.“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？4.文中的“毒”“响亮”又是什么意思？默读第2—5自然段，思考：写景要扣住景物特征，课文紧扣“温晴”写了济南冬天的哪些景物？描绘了哪几幅画面？（学生讨论后，提问代表回答，并适时依次板书）天       穿插提问要点：（1）作者怎样写出阳光朗照下的山景特别可爱？（2）“最妙的是下点小雪呀”，妙在何处？抓住了雪景什么样的特征来写？文章按怎样的顺序描写雪后的山景？（3）作者是怎么描绘城外的远山的？（4）济南冬天的水有什么特色？我们生活的冬天的水有什么不

6、同？5.小结：（三）布置作业：1.有感情地朗读课文。  2.识记生字词。第二  课时复习检查1.听写生字词。2.你最喜欢济南冬天的哪些景色?有感情地朗读你所喜欢的语段。（三）品读课文，赏析作者优美精彩的语言1.作者锤炼词语的功力深厚，文中不少凝练形象的词语和精彩动人的比喻句、拟人句值得仔细品味。下面就请同学就你喜欢的段落写一段文字，谈谈你的理解和感受，说说你喜欢的理由。老师在课前对自己喜欢的作了一番评析，你们可以参考一下。同学们在评析的时候，特别要注意一些关键的词语和句子。示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济

7、南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”评析：句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，生动形象地写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，何况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。2.学生评析交流：请同学们把自己最深刻最独到的阅读体验写成鉴赏评析的文字，看谁能用特别得体、特别生动、特别详实的语言展示出来。①“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们

8、唤醒”。扬中市外国语中学七年级语文教学案校风：求真向善明德务实②“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”③雪后山景妙在雪光、雪色：　2.教师小结：（四）迁移提高拓展延伸，尝试解决以下问题训练点：学习运用拟人的手法描写景物，体会拟人的妙处。1.按作者写小雪后济南山色的联想思路填空。①小雪落在山上矮松的树尖上，这使作者联想到矮松像日本的看护妇。这里用的是