兴趣，语文教学的一把利刃-论文.pdf

《兴趣，语文教学的一把利刃-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2013第10期(总第82期)教学研究趣语文教，学语效率文的低下教的魅学力所在的，因此，一语文把老师必利须讲究刃教、是有目共睹的事实。甚至有学内容的新颖性。要紧跟时代的步伐，联如何利用高中数学新教人偏激地说：“误尽苍生是系社会现实，不断更新知识，这样才能满语文。”那么是什么原因导足学生的求知欲望。材全面推进素质教育致语文教学效率低?又如何三、采取多样的教学形式来破解这一难题呢?笔者认教学的形式很大程度上决定着教学为，一个重要的原因是学生的吸引力。语文教学者务必着力研究教学对语文的学习不感兴趣。有的方式与方法。力求做到方法先进，灵活口李敏

2、的不但不感兴趣，而且是畏多样，新颖。我们可以从以下几个方面考惧：怕读书，畏作文，惧古诗虑。1、合作与竞争相结合。儿童有一种交n文。在语文课上是消极的，流的需要。他们很想把自己的想法拿来与高中数学新教材的很多特点更适合实施素质教一对语文学习是冷漠的，学生别人交流。小组合作学习是一种很好的方育的高中数学新教材是根据教育部颁布的新课程计陈的学习始终是被动的。任何式。小组成员之间取长补短，互帮互助共划和新教学大纲，以全面推进素质教育为宗旨，具有兰一门学科的学习必须要体同进步，同时满足了交流的需求。合理的，许多适合实施素质教育的特点。那么如何挖掘

3、新教杳现学生的主体性，语文学习有组织的学习竞赛活动是必要的，有益材的教育功能，全面推进素质教育?也不例外。因而，语文教学的。举行阅读、演讲、听写、写作片段等比一、科学指导学生阅读教材，在预习中自主探索、必须要树立学生的主体意赛活动。小组成员与成员之问比，小组之获取知识识，激发学生的学习热情，间比，男女生比，班级之间比等等，把竞赛(1)设置出适合本节课内容的学习方法和学习目让学习主动积极地学习，让带到语文课堂，利用学生自尊心强，自我标，激发起学生的兴趣和动机，让学生带着问题和强学生怀着极大的兴趣去学表现欲强，荣誉感强，好胜不服输等心理烈的

4、求知欲去阅读。习。哪一位教师做到了这一特点，积极地调动学习兴趣，防止疲劳和(2)在阅读的过程中，要鼓励学生提出自己的问点，他就成功了，他的课堂厌倦的情绪。2、动脑和动手相结合。“智慧题、观点。必定是高效的。因此，笔者出于手尖。”听来的忘得快，看到的记得(3)对于有争议问题，鼓励学生积极讨论，尝试在认为调动学生的语文学习住，动手更能学得好。在教学中，尽可能让小组中得出答案，即使错了，也要给予积极的肯定。兴趣，是解决语文教学效率学生手脑结合。让学生办板报、校刊，表演二、创设问题情景，调动学生学习数学的积极性低下这一难题的一把利刃。课本剧，建

5、文学社。让学生自己去动手写创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣用好了这一把利刃，语文教稿、组稿、编辑、设计、出版等。特别是鼓励和动机，使学生产生”疑而未解，又欲解之”的强烈学中的许多难题就迎刃而解。笔者从教多学生多练笔。另外，课内与课外相结合，采愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生年，一直在摸索尝试着调动学生语文学习用多媒体等先进技术手段，等等。的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的的兴趣。下面，结合自己的教学实践，简单四、让学生做一名研究者目的。地谈一谈自己的一些认识和做法。前苏联著名的教育家霍姆林斯基说：章前图的

6、解说，章前引言的实际问题，与之相关一、建立良好的师生关系“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的的阅读材料，甚至有些联系实际的例题、习题均可作古人云：“亲其师，信其道。”教师能获需要，这就是希望感到自己是一个发现者、为创设问题情景的材料。当然，如果你把这些素材用得学生的爱戴和信任是多方面因素综合研究者、探索者。”一些教师片面地追求教现代教学手段进行适当的加工，效果就会更好。的结果。首先，教师一定有一颗爱心。“没学活动的热闹，想方设法让学生感兴趣，三、传授知识的过程中要注重结论与过程的统一有爱，就没有教育。”前苏联教育家马卡连这也是一种极端错

7、误的想法。“如果你追抛弃“高分低能”，讲求知识与能力并重，是素质柯曾经这么诠释教育．对学生怀有深厚的求的只是那种表面的，显而易见的刺激，教育的根本出发点。因此，在传授知识的过程中注重爱，是成功教育的前提。著名语文特级教以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就结论与过程的统一，是数学教学的一条基本原则。师霍懋征之所以获得成功，关键一点是她永远不能培养起学生对脑力劳动的真正从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一有一颗多数老师们不具备的爱心，爱得真热爱。”语文教学最重要的，也是最难的，种“形式上的走捷径”的教学，把形成结论的生动过程挚，爱得深

8、厚。孩子是最敏感的，对于爱的也是最具有吸引力的，就是让学生感知到变成了单调刻板的背诵条文，剥离了知识与智力的内感受与分辩是十分的细致的。爱中有一丝语言的美。并在运用中加深这种感知和体在联系。它排斥学生的思考