人教部编版初中语文七年级下册第一单元《孙权劝学》自主学案（内含2课时）.docx

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1、《孙权劝学》第1课时自主学案教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、单元阅读提示的学习本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思

2、想，具有极强的教育价值。二、文学常识司马光（1019－1086）字()，（）政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部（）体通史，记载了从（）到（）共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。三、朗读课文听朗读，把易错的读音标注出来。四、疏通文意根据课文下面的注释，学生自主疏通文意。五、积累词汇1、一词多义当：（1）卿今当涂掌事（）（2）但当涉猎（）以：（1）蒙辞以军中多务（）（2）自以为大有所益（）见：（1）见往事耳（）（2）大

3、兄何见事之晚乎？（）2、古今异义（1）孤岂欲卿治经为博士邪？古义：今义：（2）见往事耳。古义：今义：3、特殊句式4倒装句蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为：）4、成语积累（1）吴下阿蒙：吴下指吴县，阿蒙，是吕蒙的小名。后泛指（）。（2）刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。也作“（）”六、品味对话，分析性格1、孙权为什么要劝吕蒙学习？2、孙权是如何劝学呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，应该用怎样的语气语调来读？3、文章虽短，但行文有波澜，一劝一辞，再劝就学。读起来使我们感受到孙权

4、对吕蒙的（）希望。4、从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？七、作业：1、熟读课文，整理书下重点词汇。2、完成思考探究第一、二题。4《孙权劝学》第2课时自主学案教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第2课时一、单元阅读提示的学习本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描

5、摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。二、探究学习1、孙权劝学的结果是怎么样的呢？请用文中语句回答。2、品味鲁肃对吕蒙说的话，应该用怎样的语气语调来读劝学的结果呢？3、品味吕蒙对鲁肃说的话。应该用怎样的语气语调读出来呢？4、鲁肃为什么“拜蒙母”并与吕蒙“结友”？5、从鲁肃的语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？6、吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是

6、一个怎样的人？47、孙权与吕蒙的对话，吕蒙与鲁肃的对话在情调上有区别吗?8、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示?三、拓展延伸古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，你知道与读书有关的名言警句吗？举出一二例。四、布置作业：1、完成思考探究第三、四题。2、请以《我与吕蒙相遇》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，字数不少于500字。4