重视物理教学中学生情商的培养.doc

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1、重视物理教学中学生情商的培养摘要：索质教育赋予物理教学的任务不仅使学牛学到相应的物理知识、物理方法和物理思想，更重要的是培养学牛科学的态度、求实的站质、创新的思想和开拓进取的精神。而要达到这些FI的，除了智商的发掘和利用，更重耍的是学牛情商的训练和培养。物理教学屮应充分发挥本学科的优势，利用学科教学的主渠道，大力加强情商的教育和训练，帮助学牛填补情感和社会技能的不足，使学牛面对现代社会的压力，学会做人，学会学习，学会竞争，敢于挑战，勇于开拓。把学牛培养成为有责任感、有爱心、有能力的一代高素质人才

2、。关键词：情商物理教学能力培养促进人的全面索质的提高是二十一世纪教育的主要任务，而发展学牛美好、积极的情感，塑造学牛完美的人格则是素质教育的一项重要内容。近年来，“情感教育”己受到全社会的广泛关注，与此相对应，情感智商——即“情商”(EQ)的研究引起了教育界和心理学界的极大的兴趣。情商是心理素质的核心部分，是学牛适应现代社会牛存、竞争、发展的重要能力。因此,在学校教育屮，有意识地培养、训练、提高学牛的“情商”，具有积极而深远的意义。一、情商的基本内涵1990年，美国耶鲁大学心理学家彼•萨洛维(P

3、eterSalovey)和新罕布什尔大学的约翰•梅耶(JohnD.Mayer)教授首先提出“情感智商”这一概念，并解释了情感在人的发展屮的作用。1995年，美国物理学博士戈尔曼(DanielGole.man)继承了萨洛维与梅耶的观点，把情感智商概括为五个方而的能力：1、认识口我的能力情商高的人，能够正确地认识口我，在人与环境的相互作用屮，及吋调节自我、控制自我。驾驭自我，成为牛活的主宰。2、管理自己情绪的能力情商高的人，在成功而前，不会得意忘形；在困难和挫折而前，善于自我解脱、自我安慰，尽快摆脱

4、恐惧、悲伤、焦虑的情绪。真正做到胜不骄，败不馁。3、自我激励的能力情商高的人，能通过点滴成功，及时地进行自我激励，形成良性循环。血自我激励，锐意进取，是任何事业成功所必不可少的源动力。4、了解他人情绪的能力情商高的人，善于体察别人的情绪，解读他人的情绪反应。这样才能在同伴中建立同心协力，共同合作的关系，才能赢得别人的信任。5、处理人际关系的能力建立融洽的人际关系是“情商”发展的集屮体现。人际关系的实质就是管理他人情绪的艺术，在追求融洽的人际关系的过程屮，使人逐步具有识别、监控、运用情感和社交的能

5、力。二、情商的教育意义以丄对情商概念的介绍，给我们教育工作者指明了一条新的道路。首先，智商不能代替情商。现在，社会上许多家长都非常关心孩子的智商高低，认为智商高低决定着孩子的发展前途。其实不然，大量实践表明：许多孩提吋代被认为高智商的“神童”，长大后并不一定成才。同样道理，许多科研成果显赫的人科学家，如爱因斯坦、爱迪牛等，他们的智商也只不过是屮等水平。由此可见，智商高只能为学习知识提供良好的智力条件，并不等于学好了知识。只有热爱学习，善于发现口己学习的长处和不足，不断进行自我激励，持之以恒，才能

6、最终取得良好的学习效果。因此，智商只是一种潜在的认识和创造能力，这个潜能发挥得如何还要看他的情商能力。一般來说，人的自然智力因素（智商）很难改变，但是人的情商能力则是在漫长的牛•活屮培养和造就的，是可以通过后天的努力不断提高的。其屮，正确的教育和引导起着十分关键的作用。其次，情商是学牛适应社会牛存、竞争、发展的不可缺少的心理素质，是学牛获得成功人牛的重要因索。我们经常能看到这样的现象：在学校中学习成绩平平，但在各项活动屮比较活跃的一些学牛，走上社会后往往很有出息。有的在自己的专业上有所建树，有的

7、成为企业的负责人或大公司的高级主管，管理着成百丄千的员工，其奥妙就在于这些同学的情商高人一筹。笫三，特别需要指出的是，智商和情商两者之问并不是互相矛盾、互相对立的，而是反映人的智能的两个侧面。只有两者有机结合，协调发展，才能使一个人的潜能得到最大限度的发挥，最终走向辉煌的人牛。心理学家认为：一个人的成功与否，20%取决于智商，而80%取决于情商。H前，情商的教育和训练已作为一项崭新的任务摆在我们每个教育工作者面前。根据笔者的经验，结合学科教学的实际，有意识、有计划地对学牛进行情商的培养和训练，是

8、一条行之有效的教育途径。三、物理教学中如何培养和提高学牛的情商心理学研究表明：人的情感和思维是受他们的先天气质以及神经类型影响的，但它和人们的性格一样，在很大程度JL是可塑的和可修饰的。也就是说，情商是可以培养的。那么在物理教学屮怎样培养学牛的情商呢？1、利用学科优势二十一世纪的人才必须具备与他人合作共事的素质和能力，培养当代屮学牛•的团结协作精神是吋代的需耍。学会与人同心协作解决问题的技巧和方法，这也是情商教育的重要内容。而物理学是一门以实验为基础的学科，在教学屮，充分利用实验创设-•个有声、