小学数学活动课教学设计.doc

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1、★精品文档★小学数学活动课教学设计数学兴趣活动教学设计教学目标：让学生进一步理解稍复杂的“盈亏问题”这一类应用题的解法强化通过列表解题的方法，灵活运用“盈亏总量÷两次分配的差额=人数”这一等量关系进行解答教学设计：一、实际引入例题：把一包糖分给一些小朋友，如果每人分8粒还剩18，如果其中10个小朋友每人分7粒，其余的小朋友每人分10粒，就刚好分完有多少个小朋友？这包糖有多少粒？解题的重点是：如何将，“10个小朋友每人分7粒，其余的小朋友每人分10粒，就刚好分完”理解成每人分10粒，欠30粒列表：每人分8粒，剩18粒每人分

2、10粒欠30粒/1、小军骑自行车从甲地往乙地，出发时，心里盘算了一下，慢慢地骑行，每小时行10千米，下午1时才能到，使劲地赶路，每小时行15千米，上午11时就能到，如果要正好在中午12时到，每小时应行多少千米？学生尝试练习：学生尝试练习龙源期刊网.cn小学数学基本活动的教学设计研究作者：周书爱来源：《小学生·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★小学数学活动课教学设计数学兴趣活动教学设计教学目标：让学生进一步理解稍复杂的“盈亏问题”这一类应用题的解法强化通过列表解题的方法，灵活运用“

3、盈亏总量÷两次分配的差额=人数”这一等量关系进行解答教学设计：一、实际引入例题：把一包糖分给一些小朋友，如果每人分8粒还剩18，如果其中10个小朋友每人分7粒，其余的小朋友每人分10粒，就刚好分完有多少个小朋友？这包糖有多少粒？解题的重点是：如何将，“10个小朋友每人分7粒，其余的小朋友每人分10粒，就刚好分完”理解成每人分10粒，欠30粒列表：每人分8粒，剩18粒每人分10粒欠30粒/1、小军骑自行车从甲地往乙地，出发时，心里盘算了一下，慢慢地骑行，每小时行10千米，下午1时才能到，使劲地赶路，每小时行15千米，上午1

4、1时就能到，如果要正好在中午12时到，每小时应行多少千米？学生尝试练习：学生尝试练习龙源期刊网.cn小学数学基本活动的教学设计研究作者：周书爱来源：《小学生·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★教学实践》2013年第10期随着近年来教育改革的大力推进，素质教育理念在各学科的教学过程中受到越来越多的重视教学过程不仅是要培养学生掌握更多的理论知识，教育的重心应当向学生综合能力的发展与提升上有更多的偏移，学生的基本活动经验正是在这样的前提下产生的有代表性的学生综合能力的衡量标准以小学数学

5、教学为例，学生的数学基本活动经验体现在对以往数学活动经历在认知上的感性概括，具体来说，数学活动经历体现为对于知识的归纳和演绎能力，这是对于学生基本的数学知识的掌握程度及运用能力的有效判定本文将从三个方面分别来谈谈小学数学基本活动经验的教学设计研究一、几何操作经验的教学设计小学数学学习进入高年级后，学生会逐渐接触到几何的部分，这部分对于小学生而言是有一定难度的，对于图形的理解与认识，对于图形周长与面积的计算，这不仅需要学生具备较好的数学基础，对于学生自身的理解能力与思维能力也是有要求的学生只有借助过往形成的良好的数学基本活

6、动经验，才能在解决综合问题时具有清晰的思路及良好的逻辑思维能力教师可以给予学生相应的引导与辅助，通过有效的教学设计来帮助学生几何操作经验的提升在教学判断题“圆柱的侧面展开后一定是个长方形”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★时，我设计了讨论的教学情境，我让学生展开讨论，并且为自己的结论寻找足够的证据这是一个很好的让学生独立探究的过程学生就这个问题纷纷展开了研习探讨，在一阵翻阅书籍、低声讨论后学生间形成了对立的两组，一组学生认为圆柱的侧面展开就是一个长方形，书本上就有这样说的然而，有

7、的学生却不同意，他们认为，圆柱的侧面展开也可能是一个正方形，并且立刻拿出自己找到的习题，习题中就有这样的介绍这时，另一方的学生说，正方形是特殊的长方形，圆柱展开后还是一个长方形两方学生间展开了激烈的辩论这时，还能够听到第三种声音，一个同学说圆柱的侧面展开后可能是一个平行四边形，并且用自己用纸折的圆柱对于自己的观点加以证明，学生们都觉得很诧异，然而这个过程也很好地打开了学生的思路几何课堂上教师应当为学生设计更多操作与自主探究的过程，只有经历过独立思考，学生才能对知识点有更深刻的理解与认识二、数学思维活动经验的教学设计学生的

8、思维能力是其能否学好数学的关键，这也是数学基本活动经验中的核心部分对于学生思维能力的培养应当贯穿在整个数学课程的教学过程中，教师要引导学生观察，鼓励学生思考，为学生创设开放式的教学环境在开放式的教学模式中能够培养学生的创造力，在开放式模式指导的课堂下，教师对于学生的思维、表达都基本不做限制，学生能够充分发挥自己的想象