能干的钟点工教学反思.doc

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1、能干的钟点工教学反思反思一:能干的钟点工教学反思《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事,显示了机器人的能干和神奇,展示了现代科技发展与社会生活的密切关系,使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。教学时,我打破常规,让学生白己边读书边做老师设计问题,帮助大家阅读理解课文。这样的学习方式,极大的激发了学生的兴趣,使孩了们的读由被动变成了主动,变死读书变成了边思考边默读。钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工都干了些什么?钟点工为什么这么能干?为什么说钟点工还是个绅士?学生提

2、出的这些问题很有价值,基木涵盖了報篇文章。此时学生思维极其活跃,我顺势安排了一个小组交流合作,让孩子们把大家的问题整理一下,把相似的问题合并,然后按课文的先麻顺序排列出来。很快,学生根据课文重新整理出了问题的顺序。其实,教学活动进行到这里,学生对课文已经基木把握。Z后在学生交流质疑的问题时,我引导学生深入体会,在此基础上再分层次性进行朗读,目的就更明确。学习这篇课文,学生自己设计,白己梳理,白己阅读,轻松的了解课文所要表达的内容。但是美屮不足的是由于学生交流的不确定性,造成了课堂气氛活跃但结构松弛的现彖,一节课的内容三个

3、课时才完成。反思二:能干的钟点工教学反思新课标提侣让学生H主识字,从而激发学生的识字兴趣。在木课的识字教学屮,教师首先让学生白己在课文屮圈出生字,H由口头组词。然后才用各种方式让他们认读生字,如:男女比赛读、开火车、小组比赛读。报后让学生白主记忆字形,如:去偏旁法、形声记字法、加加减减法等,通过这些有趣的方法,激发学生自主识字的热情。在理解课文内容时,教师采用多种朗读方法・自由读一分角色读一小纟R比赛读一师生对读等方式,理解:机器人到汤姆家干了6件家务活,打扫房间、擦窗户、收拾房间、清理地毯、疏通下水道、修剪草坪。虽然课

4、文只是十分简单地介绍了这个钟点T的特征和功能,但足以起到抛砖引玉的作用,显示了机器人的神奇和能干,展示了现代科技发展与社会生活的密切关系,使学生感受到高科技给人们带来的便利。激发学生对机器人的种种思考,从小培养学生敢于发明、敢于创造的信心和勇气。反思三:能干的钟点工教学反思《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事,显不了机器人的能干和神奇,展示了现代科技发展与社会生活的密切关系,使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。教学时我让学生根据课题质疑,激发了学生的学习兴趣。

5、在初读课文时,结合白己的生活,看肴图片感受科学的神奇。通过各种形式的朗读,读准、读通课文,整体了解课文所要表达的内容,激发学生了解机器人的兴趣。这节课有以下特点:1、课前进行有关机器人资料的交流,是对学习木课有效的补充。2、学生对课题的质疑所提出的问题有价值,激发了学生的学习兴趣。钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工祁干了些什么?钟点工为什么这么能干?学生从课题提出的这些问题基木涵盖了整篇文章。3、识字教学充分体现了学生的主动性。学生记忆字形的方法多样:换偏旁、熟字加熟字、编顺口溜。毯字用一毛托起二火这句顺口溜来记住,可见

6、学生思维活跃、思路开阔。4、体现了读的层次性,引导学生对课文进行感知、理解、感悟。重视精读环节的教学,鼓励学生深入体会,在此基础上再进行朗读指导,鼓励挑战性读课文,读示进行评价。美屮不足的是学生就课题提出的问题很有价值,可整理后板书,这样在学生交流质疑的问题时,目的就更明确,也更便于整节课的组织教学。反思四:能干的钟点T教学反思这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事,显示了机器人的能干和神奇,展示了现代科技发展与社会生活的密切关系,使学生感受到科技带给人们的生活便利。反复复述机器人的外烈特点和家务活的种类。也为三

7、年级的写作奠定基础,让学生知道机器人不仅用于平常的生活还有更多用处。《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点丁干家务活的事,显示了机器人的能干和神奇,展示了现代科技发展与社会生活的密切关系,使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。课文重点写了机器人外型和能干的特点。教学时可以让学生在初读课文时,结合白己的生活,看看图片和动画课件感受科学的神奇,通过备种形式的朗读,读准、读通课文,整体了解课文所要表达的内容,激发学生了解机器人的兴趣。教学时,我打破常规,让学生H己边读书边做老师设计问

8、题,帮助大家阅读理解课文。这样的学习方式,极大的激发了学生的兴趣,使孩子们的读由被动变成了主动,变死读书变成了边思考边默读。钟点T是谁?钟点工长什么样?钟点工祁干了些什么?钟点工为什么这么能干?为什么说钟点工还是个绅士?学生提出的这些问题很有价值,基木涵盖了整篇文章。此时学生思维极其活跃,我顺势安排了一个小组交流合作

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