《能干的钟点工》教学设计之四.doc

《《能干的钟点工》教学设计之四.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、16.能干的钟点工教材简析：　　这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家先斩后活的事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。教学要求：1、认识18个生字，会写8个生字及以下词语：两块、打扫、家务活、钟点工、显得。2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。教学重点:　　1、学会生字生字、新词。　　2、学习课文内容，了解机器人的外形和能干的特点。教学难点：　　让学生感受科学的神奇和科学

2、人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。教学方法：朗读感悟教学法、小组合作探究法教具准备：生字卡片、教学挂图课时划分：两课时教学设计：　　第一课时教学目标：　　1、学习本课的生字新词。2、朗读课文，了解文意。教学重点：认读生字，会写“我会写”中的8个生字。教学难点：正确、流利地朗读全文。教学过程：一、谈话导入　　你们知道它是谁吗？对了，机器人。机器人当钟点工的事听说了吗？今天，我们就来学习课文，看机器人是怎样当钟点工的。二、初读课文。学习生字。　　1、读课文，画出不认识的字。　　2、出示生字卡片认读。　　（1）借助生

3、字表读准字音，同桌互相正音。　　翘舌音：超拙染招　后鼻音：铃汤　　l、r区别：铃临染多音字：模mú怪模怪样　（2）交流记字方法（熟字加偏旁，换偏旁等）　（3）认清字形。上下结构：禁笨臂染　　独体字：士　半包围结构：序　（4）组词、抽读，开火车读。　（5）读带生字的句子（投影出示句子）测读。　2、出示会写字卡片。　　（1）读准字音（方法同上）（2）找朋友，扩词。（3）抽读，开火车读。　3、指导写字。　1）分类指导：　　左右结构的字：“块、扫、活、钟”右宽左窄“士”当部首最一笔提。　　上下结构的字：“务、显、最”上短下长独体字：“士”上横长，

4、下横短。（2）学生书写，师巡视指导。三、齐读课文（要读正确）四、作业抄写生字词。　　第二课时教学目标：　　1、学习课文，了解机器人的外形和能干的特点。　　2、感受科学与人类生活的密切联系，激发学生学科学、用科学的热情。教学重点：　学习课文，了解课文内容。教学难点：　了解机器人的外形和能干的特点，感受科学与人类生活的密切联系，激发学生学科学、用科学的热情。教学过程：一、复习　1、出示生字卡片抽读。2、读课文。二、学习课文　1、汤姆家来了机器人钟点工，默读课文，说一说。　　课文写了哪些内容？（钟点工的样子，它做了哪些事。）　2、再读课文，画出

5、写钟点工样子的段落，写它工作的段落。　3、齐读第5自然段，说说机器人的样子。　　（1）指名说。　　（2）你认为它怪吗？哪些地方怪？　　（3）你见过了机器人是这个样子吗？　　（4）汤姆吓了一跳，为什么？（机器人会说话）　　小结：汤姆家来了怪模怪样的机器人钟点工，它会说话。4、齐读机器人工作的段落（7、8段）　　（1）理解“举动、稳稳当当，井然有序”的意思。　　（举动：动作行为稳稳当当：平稳，稳重，妥当。井然有序：整齐的样子。）　　（2）“钟点工”干了哪些活？　　（擦窗户，收拾房间，打扫地毯，疏通下水道，修剪草坪）　　（3）说说课文怎样细写了

6、他干活的情景。　5、“钟点工”除了干活，还能做什么呢？读最后一段。　　（1）谁能说说。（很有礼貌地说“再见”。）三、齐读课文四、总结全文　　1、机器人会说话，会干各种人干的活，你知道为什么吗？　　（人们安装程序）　　2、你还知道有哪些机器人，它们能干什么？　　3、今后，你还想让机器人干什么？五、作业　　1读课文。　　2、搜集有关机器人的材料，互相交流。板书设计：　　擦窗户，收拾房间，打扫地毯　　能干的钟点工怪模怪样佩服有礼貌　　疏通下水道，修剪草坪教学反思：　　在教授《能干的钟点工》这篇课文中的“情不自禁”一词时，我并没有给学生具体讲授“

7、情不自禁”是什么意思。反之，我顺势把学生带到昨天学到的故事当中，正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。让学生在恰当的语言情境里学习，他们更容易深刻地理解词语的意义和用法。