现代教育技术与物理教学整合.doc

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1、现代教育技术与物理教学整合本课题研究的主要内容为现代教育技术与物理教学整合时的教学体系构建和教学资源库建设。课题研究涉及到现状与发展、教学思想、教学策略、教学目标、教学模式、教学手段、教学评价等各个系统。围绕着“现代教育技术与物理教学整合研究”这一基本内容，可开展如下一些专题性的研究(即子课题研究)。1、现代教育技术与物理教学整合的现状和前景的调查研究在上世纪90年代，一些发达国家已经进行了现代教育技术与课程教学整合的研究探索，并已取得一定的成效，先后开发出了“支架式教学法”、“抛锚式教学法”和“随机进入教学法”等教学方法。在我国，也有一些学校在进行现代教育技术

2、与课程教学整合的尝试。本专题应通过调查研究，掌握国、内外在这一研究方向上取得的研究成果和成功经验，了解国内外在这一研究方向上存在的疑难困惑，展望这一研究方向的发展前景，为课题组确定研究切入点，以及深入开展课程研究奠定基础。2、现代教育技术与物理教学整合的教学模式与教学策略研究教学模式是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。如何利用建构主义学习理论和新的课程改革理念及课题研究目标来构建现代教育技术与物理教学整合的基本教学模式，是课题研究的重点内容。构建基本教学模式时应

3、根据不同的现代信息技术手段来确定教学模式的种类。一般来说，可考虑构建以下四种基本教学模式：①基于传统媒体和现代媒体结合的“多媒体组合课堂教学模式”；②基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学模式”；③基于互联网络的“网络教学模式”。④基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学模式”。在构建基本教学模式时，应同时研究如何在教学中为学生的自主学习提供教学策略 [如建模（行为建模，认知建模）策略、教练策略、支架策略等] 支持，以及如何优化课堂教学组织形式等。在构建课堂教学模式时，还可借鉴国外比较成熟的教学方法（如支架式教学法、抛锚式教学法和随机进入教学法等）中

4、的教学设计思想。3、现代教育技术与物理教学整合的教学模式与传统教学模式的比较研究“比较”是确定研究对象之间差异点和共同点的思维过程与方法。比较研究不是简单的找出两种教学模式的异同点，而是要通过对两种不同教学模式的比较研究，进一步拓宽视野，开阔思路，更新观念，发现新的可供深入研究的内容。研究过程中可对两种教学模式的以下方面进行比较研究：①教学目标；②教学过程；③教学手段；④设计教学模式时所依据的教育理论；⑤教学方法；⑥课堂上的师生关系；⑦课堂教育情境创设；⑧课堂教学评价标准；⑨其他方面。通过以上的比较研究，要找出两种模式的相同点和差异点，从科学性与合理性的角度对两

5、种模式的不同侧面进行评价，提出深入研究的方向，使教学方法改革在传统教学的基础上做到“扬长补短，逐步优化”。4、网络环境下学生的自主学习和协作学习的研究（推荐）。自主学习是学生自主进行知识建构意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位和作用，使学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。协作学习是学习者以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组习得成果而采取的一切相关行为。在协作学习中，学习者之间协同工作并共同分享学习目标，取得成功的关键是每一个参与协作的人都获得

6、成功。网络具有资源丰富，交互方式多样，传输方式灵活，资源高度共享等特点，在网络环境下开展学生自主学习和协作学习，将有利于促进以“学生为中心”的教学模式建构，有助于积极的探究性学习，有助于将学生学习置于现实生活的背景之下。开展本专题研究时，要探究如何让学生自主获取网上资源（教师要根据探究课题，向学生提供网站和数据库的索引，以实现课程信息由单向传递向双向交换转变），自主利用网络资源进行探索和发现；探究如何让学生通过网络的交流功能，通过在线谈论和在线答疑方式延续学习过程和进行深入讨论；探究如何构建以学习为中心，以情境创设为前提，以问题驱动为导向的自主学习模式；以及如何

7、构建生生互动、师生互动、学习者和学习媒介互动的学生协作学习模式。还要探究网络环境下学生如何开展物理研究性学习；探究网络环境下的“教”与“学”、“师”与“生”的关系定位等等。5、物理实验室中的现代信息技术应用研究（推荐）。《物理课程标准》指出：“《标准》的很多教学内容要求通过科学探究活动来学习，因此应该逐步做到大部分物理课在实验室中进行，要为达到这一目标创造条件。”为了让学生的科学探究活动能适应信息时代，应该深入研究现代信息技术在物理实验室中的应用。本专题应研究计算机传感技术和实时测量技术（包括接口电路、转换器、传感器、模/数转换器以及放大电路的应用）在学生实验中

8、的应用途径；以及如何用e