议现代教育技术和物理教学整合

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1、议现代教育技术和物理教学整合摘要：随着我国教育体制改革的推行，素质教育越来越被重视，现代的教育技术也得到了良好的发展。现代教育技术是基于当前计算机网络以及多媒体课件的基础之上的，应用于教学当中，是教育手段、教育方法的一大变革，在很大程度上丰富了教学内容。关键词：现代教育技术；物理教学；多媒体；实验通过多媒体的运用，可以将抽象的理论知识变得生动直观，使抽象的理论知识具体化、趣味化。帮助学生建立起概念与表象之间的联系，可以弥补传统教学方法的缺陷。一、现代教育技术与物理教学整合的误区目前，教学中普遍存在这样一种现状：由于种种原因，多媒体课件在目前还常常只是教师上课的辅

2、助工具，没能真正成为学生自主学习、获取知识、运用知识的认知工具，应用中还存在一些问题，下面我具体列举一些现象。1•用课件模拟实验替代学生动手操作实验物理学是一门以实验为基础的学科，但目前许多教师热衷于在计算机上模拟操作而忽视学生的实际操作，这样不利于学生动手能力的培养，同时由于模拟实验不是真实的实验，它的可信度并不髙，如果长期要学生接受他们所怀疑的信息，那么必然会使他们丧失质疑、创新的欲望和能力，重新回到机械接受和机械记忆的老路上，与使用多媒体计算机进行辅助教学的初衷背道而驰，使学生丧失学习物理的兴趣和积极性。2•过滥使用多媒体教学多媒体技术可以提供声、光、电等

3、多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，如果不顾实际教学的需要,盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会造成无效信息的泛滥，会分散学生的注意力，这不仅不能辅助教学,反倒会影响教学目标的实现。要不要使用多媒体，应根据教学的实际需求来确定，不应该为了使用多媒体而使用多媒体。3•盲目照搬他人的课件目前，大部分教师的教学课件都是从网上直接下载使用，这种“不分教材的版本、知识点的体系”，盲目照搬他人的课件，不仅不能辅助教学，反而会使教师沦为课件的奴隶，丧失了自身的教学特点。课件的制作要有创新，不能简单重复教材，不能过于华丽，否则同样容易分散学生的注意力。课件

4、的体积要尽量的小一些，能用平面表达思想的，不要用动画；能用二维动画表示清楚的，不要用三维动画。二、现代教育技术与物理教学整合的做法教育的培养目标是培养适应21世纪需要的具有创新精神和实践能力的人才和劳动者，现代教育思想体现的是掌握知识与发展能力并重，现代教育思想下的物理教学，要求教师与学生都要从单一的物理知识的教与学中解脱出来，利用现有的教育资源，将物理教学升华为能力提高、思维发展、创造力的培养以及素质自我完善的教育。把教学的触角伸向课外、社会乃至更为广阔的空间，我在实践中把现代教育技术与物理课堂教学进行整合，具体做法如下。1.用于创设问题情境，激发学生的求知欲

5、望(1)创设问题情境，能激发学生的科学探究意识。教师在备课时，应把重点放在如何创造性地设计生动、能激发学生兴趣的问题情境上。教师通过设计一些具有问题悬念的多媒体课件，或激起疑问、或产生认知冲突，使学生在情境中"受激”而进入一种好奇、渴望、急不可耐的求知境界，在头脑中形成'‘为什么会这样”、"究竟是什么道理”等欲望，促进学生思维的主动性和积极性，激发学生的科学探究意识。(2)创设问题情境，能让学生感悟科学方法和科学思想。物理学不仅要教给学生一些广泛应用的原理，更重要的是传播科学思想，教给学生探索的方法。在物理教学中利用多媒体技术，可以再现物理学家科学探究的经历，让

6、学生“亲历”科学探究过程，感悟科学方法和思想，培养学生的科学探究能力和创新精神。2.用于揭示问题本质，突破教学的重点和难点(1)运用现代教育技术再现物理过程，增强学生的感性认识有些演示实验的过程(如子弹穿过鸡蛋)时间很短，演示效果观察度很差，给教学带来一定的困难。而运用多媒体技术再现物理过程，可以将静态的画面动态展现，将稍纵即逝的物理过程清晰地、缓慢地展现在学生的面前，让学生有身临其境的感觉，从而形成深刻的感性认识，突破了物理课堂教学的重点和难点。(1)运用现代教育技术加强概念理解，增强学生的理性认识运用多媒体技术，通过动画、视频等方式可以将学生认为抽象、难理解

7、的物理概念、物理规律等问题转化成一个个具体的实例；将某些“看不见、摸不着”的物理量通过类比、模拟建立一个声、光、色、形于一体的形象化模型，这样所呈现的内容真实、生动、极富表现力，很容易引起学生的兴趣和注意，增强了学生的记忆能力与理解能力，便于学生形成表象，建立概念。例如，在讲“透镜”时，教师可先演示平行光通过凸透镜和凹透镜的折射规律。在原有的认知基础(平行棱镜底面的光线向底面折射)上制作课件，把透镜分割成一块块小棱镜，模拟多束入射光的偏折情况。让学生经历从知道物理图景一＞建立物理模型一＞抓住物理规律一＞找出物理现象发生原因的整个过程。3•用于探究物理实验，揭示知

8、识的形成过程（1）运用现