也谈初-高中生物新课程教学的衔接问题.doc

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1、也谈初、高中生物新课程教学的衔接问题何淑珠（福建省漳州市第三中学363000）福建省初中新课程的教学已实行了五年，高中新课程的教学也已于2006年在全省铺开。根据初中生物课程标准，初中只在初一、初二年开设生物学课，初三年不开设生物学课，初二年结束时提前进行初中毕业暨高中阶段招生考试。根据高中生物课程标准，高中可在高一、高二开设生物必修课，也可从高二年开始开设生物必修课，高三开设生物选修课。随着教育体制改革的日渐深入，已有部分学校将初中部、高中部分离，种种主客观原因使生物教学中断一年或两年，加上初、

2、高中生物教师之间缺乏交流，造成了初、高中生物学教学的脱节现象。学生适应高中课程的快慢，直接影响着高中生物教学的教学效果。笔者历经十多年的初、高中教学实践，深切感到：初、高中生物教学的衔接问题能否解决，是提高高中生物教学质量的关键，也是初、高中生物教学亟待解决的重要问题。因此，笔者拟将从初、高中生物教学的知识体系、教学过程、评价标准等三个层面进行阐述，并尝试提出解决问题的有效途径。1．知识体系1．1课程因素从课程标准来看，倡导自主、合作、创新学习的高中课程，和初中的课程标准是衔接的。初、高中生物课程

3、标准的课程理念都包括面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系等。从课程的设计来看，初中生物课程综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，选取了十个主题：科学探究；生物体的结构层次；生物与环境；生物圈中的绿色植物；生物圈中的人；动物的运动和行为；生物的生殖；发育与遗传；生物的多样性；生物技术；健康地生活。高中生物课程则分为必修和选修两个部分。必修部分选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。

4、包括“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”3个模块。选修部分是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。包括“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”、“选修3：现代生物技术专题”3个模块。从课程的内容来看，初中生物课程着眼于培养学生终生学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。因此，初中生物课程多限于浅显的生命现象的描述和学习基本的生物实验技

5、能和探究方法，其目的是使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的职业选择和学习方向有更多的思考。高中生物课程则是在义务教育的基础上，使学生进一步提高生物科学素养，发展科学探究能力，理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强对自然和社会的责任感，促进正确的世界观和价值观的形成。例如遗传的分子基础部分，初中生物课程的具体内容标准为：①4说明DNA是主要的遗传物质（理解水平）；②描述染色体、DNA和基因的关系（了解水平）；③举例说出生物的性状是由基因控制的（理解水平）。而高中生

6、物课程的具体内容标准则为：①总结人类对遗传物质的探索过程（应用水平）；②概述DNA分子结构的主要特点（理解水平）；③说明基因和遗传信息的关系（理解水平）；④概述DNA分子的复制（理解水平）；⑤概述遗传信息的转录和翻译（理解水平）。可见，初中知识是高中知识的基础，而高中知识是在初中知识基础上的深化，是将初中知识进一步综合、概括和提高。1．2教材因素能否适应初、高中不同教材知识体系上的差异，是学生能否适应高中教学的重要条件。我省现采用的初中生物教材有两种：“北师大版”教材和“人教版”教材。高中生物教材

7、则统一使用“人教版”教材。不同版本的教材在知识系统的安排上有一定差异，“人教版”教材较注重学科的知识体系，“北师大版”教材则以生态学为主线，突出人与生物圈的关系，加强探究性学习，对教学内容较为精简。如对“病毒”这一知识点的安排，初中“人教版”教材安排在七年级上册第二单元“生物和细胞”第四章“没有细胞结构的微小生物——病毒”进行系统的阐述。而“北师大版”教材安排则是在七年级上册第二单元“生物体的结构层次”第3章“细胞是生命活动的单位”中，仅以“除病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的”一语带过，而把主

8、要知识点安排到八年级下册第七单元“生命的演化”第22章“物种的多样性”第4节“细菌、真菌和病毒”进行阐述。可见，不同版本的教材知识体系上的安排是有明显差异的。高中“人教版”教材，在必修1第1章“走进细胞”第1节“从生物圈到细胞”开篇在“问题探讨”中，就直接让学生讨论“病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？”。由此足以说明，学生必须扎实掌握好初中知识，才能展开对该问题的深入讨论。2．教学过程2．1学生因素高中生物不仅在学习内容上较初中深奥许多，而且对学生在学习习惯和思维方式等方面的