高中生物教学论文 精加工策略在“细胞增殖”教学中的应.pdf

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1、2010年第45卷第1期生物学通报33精加工策略在“细胞增殖"教学中的应用李绣兰(浙江遂昌中学浙江遂昌323300)摘要通过对类比、先行组织者、图示法、双重编码策略等精加工方式进行阐述，把认知心理学的研究成果应用于生物学教学中，以提高教学效果。关键词精加工策略类比先行组织者双重编码中国图书分类号：G633．91文献标识码：A生物学科的特点是：实践性、应用性强、内容内化，具有长期的学习效果作用。涉及面广，从具体到抽象、从微观到宏观、从现象2高中生学习生物学知识的精加工策略到规律，事实性知识庞杂，材料琐碎易懂

2、难记，很生物学教学中精加工有类比、先行组织者、自难学好。学生习惯于将孤立、零散的知识简单、机我提问技术、扩展与引申、图示法等类型。本文以械地堆积于脑中．成为无法提取的、僵化的、无价“细胞增殖”教学为例，阐述类比、先行组织者、图值的惰性知识。因此，教师要引导学生运用恰当的示法、双重编码等精加工方式。学习策略促进有效学习，而精加工策略属于非常2．1类比法类比是根据2类对象之间在某些重要而常用的有效学习策略之一。属性上的相同或相似所作的一种类推，它是精加工1精加工策略的理论基础的重要方法。运用类比，可使抽象的内

3、容具体化、根据现代认知心理学的观点，学习是信息加形象化。陌生的东西可转化为熟悉的东西，深奥的工的过程，即信息的收集、加工、贮存和在需要时道理可以明白简单地揭示出来。如在突破难点：提取出来加以运用的过程。为了便于理解和说明“细胞为什么不能无限制地长大呢?”时，教师可以人脑内部的信息加工过程，有效学习可用简单模巧设问题：“一个篮球和一个乒乓球相比，它们的型(图1)表示：表面积和体积之比有什么差异?细胞体积越大，需要从外界吸收的营养物质就越多，当细胞体积变SR大时表面积和体积之比会发生什么变化?”将细胞述的表面

4、积和体积之比与篮球、乒乓球的表面积、体加工积之比相类比并用联想的方法将模拟实验的结织化果迁移至真实的细胞，推导出相应的结论。在理解“有丝分裂过程”中各时期的染色体行为时，可形圈1学习信思加工过程简图象地类比成：间期(染色质“杂线团”一姐妹染色单A=注意，B=原有知识，C=新知识．D：新知识与体“共同体”)一前期(‘‘自由散漫”)一中期(“排队”原有知识的联系，(E)=新知识进入长时记忆于“赤道板”)一后期(“手臂”分开，着丝粒分裂)一从这一简单的信息加工模型可见，作为有效末期(‘．分家”)利用学生已有的生

5、活经验或生活学习的结果，使学生将新知识纳入原有认知结构中的事例作形象的比喻．使陌生抽象、深奥的生物贮存于长时记忆中l1。其中，精加工策略是一种通学问题转化为熟悉、形象、丰富的具体问题。过形成新、旧信息之间的附加联系，对新学习材料2．2图示法图示法就是把要记忆的材料图式作有意义的添加、构建或者生发，使新信息更有意化的方法。绘制示意图的过程中必然要对材料进义，促进新知识与已有知识取得有效联系，增进对新信息的理解与记忆策略，即应用已有的图式和行分析、理解，这对记忆效果的提高是有利的。如已有的知识使新信息合理化。

6、经精加工获得的在学习“细胞周期”这个概念时，可提供下面2种信息进入已有知识网络，储存在长时记忆中，利于示意图，出示相关练习，让学生讨论、分析并归纳检索和提取，这种认知策略有助于知识的吸收和细胞分裂周期的内涵与外延。了了生物学通报2010年第45卷第1期细胞分裂的主线是染色体的规律性变化，而理清染色体(质)、染色单体、着丝粒、DNA、蛋白质等之+一细胞周期———★间关系是理解细胞分裂过程的关键。因此，教师可图2先引导学生在课桌上用染色体模型模拟细胞染色为帮助学生理解有丝分裂过程中染色体行为质螺旋化，染色体复

7、制、姐妹染色单体形成和着丝的变化轨迹．可引导学生绘制如下示意图，图中很粒分裂、姐妹染色单体分离行为，使学生初步领会直观地表示出染色体(质)、DNA数目、染色单体着丝粒、染色体、姐妹染色单体、DNA分子数之间的变化的关键时期。关系，然后演示相关概念图(图4)作为学习细胞分睾裂的先行组织者，促进学生的有效学习。一(j6-)圈32．3先行组织者所谓先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身具有更高的抽象、概括和综合水平，并能清晰地与认知结构中原有概念和新的学习任务关联。通过呈现“组织

8、者”，给学习者“已经知道的”与“需要知道的”知识之间架设起桥梁[=I=。如“细胞增殖”是讲述细胞的一种生命现象，涉及生命的微观领域，教图4染色体、DNA、染色单体等相关概念图学内容理论性强且抽象难懂，但学生认知结构中已2．4双重编码策略有丝分裂过程涉及变化的具有细胞结构、细胞核及染色体(质)等旧知识，教结构较多，仅依靠教师的讲述很难将这部分知识师可据此设计“组织者”促进学生有效学习。内化。因此，学完有丝分裂各时期变化和图像后，