课题1分子和原子教学设计教案.pdf

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1、第三单元课题1《分子和原子》授课时间班级：执笔教师：罗初庆授课教师：审核人：教学目标1、知识与技能：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象2、过程与方法（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。3、情感、态度与价值观（

2、1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点：重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念难点：抽象思维的培养教学准备1、准备品红和氨的扩散实验的仪器2、准备酒精和水的混合实验课时安排：2课时教学过程：第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打从学生熟悉的现创设情境，开瓶塞学生思考、讨论象入手激发学生设问激趣1、同学们为什么会闻到香味？的探究欲2、糖放入水中为什么不见了？3、衣柜中樟脑片

3、为什么会不见了？学生实验；在学生亲身体验实验3—2：品红的扩散观察现象；中激发思维及探在静止的水中品红为什么能扩散呢？思考讨论。究欲过渡在很久以前许多学者就对上述这些问设问激趣，确立物质是由分题进行了探究，他们提出了物质是由不形成物质是由分导入新课子和原子构成的连续的微小的粒子构成的设想子和原子构成的观点；小结：物质确实是由微小的粒子——分观点，培养学生充分发挥学生的子和原子构成的。的想象能力。想象力。小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉让学生了解现代肉眼看不见的分子是真实存在的吗？看图想象分

4、子的高科技，借助图展示图片：教材P48图3-6、3-7存在像进入微观世界肉眼看不见的分子有何特点？锻炼学生分析、思考、讨论，并归1、花香能闻到，但却看不到。推理、归纳、总纳总结2、看到整块的糖，看不到溶解后的糖结的能力。分子很小1个水分子的质量约是3×10-26kg；1滴水中大约有1.67×1021个水分子做氨水在空气中的扩散实验请同学们猜想：为什么B杯中的溶液变把实验步骤略作按实验要求观察红了？针对你的猜想，请设计实验方改变，让学生体现象：B杯中的溶案，证实你的猜想。验实验探究的液变红了。小结步骤：提出问题实验探究1

5、、氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞→设计实验→收对比分析溶液中，使酚酞溶液变成了红色。集证据→得出结了解性质该实验说明了分子在不停地运动。论，培养学生的学生猜测，讨论2、在受热的情况下，分子的能量增大，探究的能力运动速率加快。实验：酒精与水的混合思考：为什么1+1≠2观察现象：1+1≠2一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗？思考、讨论、猜想小结：分子之间有间隔用分子的观点分析：讨论、分析、交流1、为什么墙内开花墙外香？分子的性质：分子练习巩固培养学生的知识2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处很小；分子不停地分析归纳运用的能力

6、易凉干？运动；分子间有间3、物质为何有三态变化？隔。板书设计课题2分子的原子第一课时一、物质是由分子和原子等粒子构成的二、分子的性质1、分子很小；2、分子在不断运动；3、分子之间有间隔。【中考链接】1、“花香四溢”的现象说明（）A、分子是由原子构成的B、分子之间有一定的间隔C、分子具有一定的质量D、分子是不断运动的2、10ml酒精与10ml水充分混合后的总体积小于20ml，这一事实说明（）A、分子之间有一定的间隔B、分子是可以分的C、分子在不断地运动D、分子是保持物质化学性质的最小粒子德育渗透：教学反思：课题1分子和原

7、子（第二课时）授课时间班级：执笔教师：罗初庆授课教师：审核人：教学过程教师活动学生活动设计意图[引入]观察、分析上节课我们学习了分子,知道分子是保语言表达：一个水分子持物质化学性质的最小粒子。那么现在是由二个氢原子和一个用模型把微粒直观地显来观察并表述水分子、氧分子、氢分子氧原子构成的……示出来，便于学生理解的分子模型。然后回忆电解水的实验,思考:在模型的帮助下，分析、用宏观的模型解释微观1.从分子的角度看，水的蒸发和水的分讨论、推理在化学变化的现象,加深对微观概解有什么不同？中分子原子的变化情念的理解2.可以推论在化

8、学变化中,发生变化的况。是分子还是原子?为什么?[详细讲解]分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。当物质发生物理变化时分子不变；当物理解加深对微观概念的理解质发生化学变化时分子被破坏成原子,原子重新组合成新的分子学完本课题你们知道了什么？用分子原子的观点解释：小结收获通过小结、练习，使知1、氧化汞受热分解；