《课题 分子和原子》教学设计

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1、《分子和原子》教学设计内丘县第四中学刘素英【教学目标】★知识与技能①认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。②通过实验探究活动，认识分子的特性。③能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。★过程与方法通过对实验现象的分析推理，提高学生的想象能力和抽象思维能力。★情感与价值观①通过对分子特点的学习，培养学生用微粒的观点解释一些常见现象的方法。②通过对课本实验的改进，培养学生创新精神和环保意识。【重点、难点】★重点：①对分子特点的理解。②能用分子的观点来解释生活中常见的一些现象。★难点：①理解物质是由分子、原子等微观粒子构成。②对微观粒子运动与宏观物体运动的不同的认识。【教法、学法】★教法：

2、创设教学情境，组织探究实验，培养缜密思维，发展学习兴趣和创新意识。★学法：通过合作探究，讨论交流，充分想象，将宏观知识形象化，微观知识表面化。【教学准备】①品红在冷水、热水中的扩散实验。②50ml酒精和50ml水的混合实验。③热胀冷缩实验（细玻璃管中装入酒精水浴加热）。④改进的氨分子扩散试验。⑤多媒体课件。【学情分析】本节课是学生接触微观世界的开始，而分子、原子的概念比较抽象，学生往往难于理解。大多数学生对于生活中湿衣服的晾晒、蔗糖溶解、闻到花香、等现象司空见惯，在初中物理也学习了物质的三态变化、物质热胀冷缩等相关知识，为本节课的学习做了知识上的铺垫。但有些已有的宏观表象，可能对微观想

3、象的发展有阻碍，分子是初中生首次接触的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性的认识，因此对本节课知识理解起来仍有一定的困难。【设计思路】分子、原子是抽象的微观概念，对于初三学生理解有一定困难的。因此在本节课的教学设计中，我选择用学生熟悉的日常现象和简单易懂的实验引入概念，并将课本上的分子运动实验改进，从而变演示为分组实验，尽量让学生经历探索的全过程，使学生通过合理猜想、分析推理，自己体会到分子的存在及其性质，从而建立分子的概念。除此以外，本节课还运用多媒体的图象和动画设计，把宏观的实验现象与微观粒子的理解较好地联系了起来，从而形象地表现微观世界的变化。使这些概念在学

4、生看来能够感觉甚至触摸得到，在不经意间掌握了重点、难点知识，同时培养了学生的探究能力、想象能力和分析推理能力。本节课的教学内容旨在帮助学生初步建立“微粒观”，共分三个阶段。第一阶段：承认客观事实：物质确实是由微小的粒子——分子、原子等构成的；第二阶段：认识分子性质：分子的质量和体积都很小、分子总是在不断地运动着、分子间是有间隔的；第三阶段：从分子的角度解释一些问题，包括对某些概念的微观理解和对某些宏观现象的原因阐述。【教学过程】教学步骤教师活动学生活动设计意图问题导入利用多媒体播放视频“香妃跳舞，吸引蝴蝶”。提出问题“蝴蝶为什么能闻到香妃身上的香气？”带着这个问题，我们一起进入微观世界

5、。【板书】课题1分子和原子【演示实验】教材48页实验3-1：品红在冷水热水中的扩散。引导学生观察现象并思考引起现象的原因。观看视频，思考问题。两名学生帮助老师做品红扩散实验。学生仔细观察后描述看到的现象。创设真实情境活跃课堂气氛激发学生探究欲。为解释上述现象，科学家提出了“物质是由微小粒子构成的设想”。探究新知（一）物质由微观粒子构成（二）分子的特征利用多媒体展示图片“用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像”。“通过移走硅原子构成的文字”。【板书】一、物质是由微小粒子—分子或原子等构成的多媒体展示一滴水的图片，告知学生“一滴水中大约有1.67×1021个水分子”十亿人每人每分钟数100个，

6、日夜不停，需要三万年才能数完，若把分子放大到指甲盖一样大，照这样比例放大手，手大到可以握住整个地球。出示数据：一个水分子的质量约是3×10-26Kg，并让学生将此数据用小数来表示。【板书】二、分子的特征：1、分子的质量和体积都很小学生认真观看图片，从而感受到分子，原子是真实存在的。观看图片，分析数据，感受到分子的质量和体积都很小。用事实证明分子原子的存在引导学生进入微观学生通过想象、类比等方式深刻地认识到分子很小提出问题“50+50=？”，有没有不等于100的情况？【演示实验】“50ML的酒精和50ML的水混合后体积不等于100ML”。并利用多媒体动画演示酒精和水混合中的微观过程，引导

7、学生用微粒的观点来解释此现象。利用多媒体展示图片“用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像”，引导学生观察苯分子之间有间隔。【板书】2、分子之间有间隔。组织学生分组实验探究“用注射器压缩等体积的空气和水”引导学生观察实验现象，并分析其原因。提问：由分组实验你可以得出什么结论？观看演示实验，思考问题。观看酒精和水混合flash动画。并从微观角度解释此现象的原因。观看“苯分子的图像”真实的感受到分子间有间隔。分组实验：分小组用注射器分别抽取等体积的水和空