课题1分子和原子教学设计课题

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1、实用标准课题1分子和原子教学分析：１、教材内容：本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《物质构成的奥秘》的课题1。２、教材的地位和和作用：①本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。③是化学与物理、生物的一个结合点，通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散等宏观现象。学生分析：分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。但是，并没建立准确的概念。由于分

2、子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。教学目标：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子是保持物质化学性质的最小微粒能用分子的观点解释某些常见的现象2、过程与方法：通过对学生熟悉的日常现象（即宏观现象）提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子；通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子的特性，形成概念。3、情感态度与价值观：增强学生对微观世界的好

3、奇心和探索欲，激发学生学习化学的兴趣培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点：重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子的概念难点：抽象思维的培养教法分析：在此之前，学生对物质的微观构成没有认识，但是对生活中的一些现象有所体会，通过学习，学生不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。应多联系一些生活实际、多运用一些形象、直观的手段，从学生已有的生活实际出发，充分发挥学生的想象力，力求在学生脑海里建立分子观，运用分子的特征，辨析自然界和实际生活中的事实，帮助学生更好地理解、运用知识。

4、主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。教学流程图：教学程序教学环节教学内容创设情境通过生活经历感知分子存在的可能理解归纳概括感知探究分析提出问题分子有何特点数据、资料、图片分子基本性质1氨分子的扩散，品红在冷水、热水中的对比实验文档大全实用标准分子基本性质2酒精与水的混合实验分子基本性质3水的蒸发、水的分解分析分子的基本性质4分子的概念物理变化与化学变化的区别小结运用巩固练习形成性练习知识归纳：1.用分子观点理解日常生活现象2.用分子观点理解物质的变化3、用分子的观点理解混合物和纯净物1.体积小、质量轻2.分子不断运动3.分子之间有空隙定义应用特征分子分

5、子是保持物质化学性质的最小微粒文档大全实用标准教学过程：教师活动学生活动设计意图【投影】1、教师洒香水2、图片生活中的常见现象、经历通过生活中的常见现象，启迪思维。【讲解】我们的这些经历其实在很久以前就引起了科学家们的探究兴趣，他们提出了一个设想：物质是由许许多多肉眼看不到的不连续的微粒构成。而科学技术的进步早已证明，他们的设想是正确的：物质确实是由微小的粒子------分子、原子等构成。【投影展示】微粒构成物质的图片【讲解】现在我们通过先进的科学仪器不仅能直接观察到一些分子和原子，还能移动原子。【多媒体】多媒体显示：苯分子的图象（扫描隧道显微镜，放大几十万倍）多媒体显示：移走硅晶体中的硅原

6、子构成的文字“中国”证明了物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。充分利用书本上现成的图案说明，既增加说服力又给学生提供了感性材料充分利用书本上现成的图案说明，既增加说服力又给学生提供了感性材料不仅可激发同学们的爱国热情，还可说明分子、原子等粒子很小。体验分子的真实存在【板书】构成物质的粒子——分子、原子等。课题2分子和原子一、分子【投影图片】很多种物质都是由分子构成的【提问】问题思考：1、水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？【投影】投影水分子的体积和质量经测定：一个水分子的质量约是3×10-26千克；一滴水中约有1.67×1021个水分子【提问】可得出何种结论？【板

7、书】（一）分子的特征：1、分子的体积小，质量轻【问题】2、湿衣服上的水“跑”哪儿去了？猜想：1、水分子看不见，因其很小2、湿衣服上的水以分子形式不断运动分子的体积小，质量轻过渡到下一部分内容的学习。【讲述】当我们看到湿衣服上的水不见了我们猜想水分子是运动的，是不是所有构成物质的分子都在不断运动，其它物质的分子是否也在运动？下面我们通过实验来探究一下分子的运动。文档大全实用标准先看一组对比实验【演示】取两只试管