生物：《探索生命的方法》教学设计.pdf

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1、第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法一、教学目标：知识性目标：举例说出科学探究的一般方法。技能目标：体验科学探究的一般过程。情感目标：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。二、教学重点与难点：重点：体验科学探究的一般过程。难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。三、教学准备：1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。4、视频文件：探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”四、教学过程：教学内容教师活动学生活动[引言]：探索生命的导入新课方法有很多

2、，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。[提问]：科学探究应怎样进行呢？产生困惑，带着问题[播放视频]：“什么驱观看一段视频。策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。教学内容教师活动学生活动[提问]：能说说这项科各抒己见。用自己的学探究过程是如何进行语言概括出探究的一般过的？程。[讲解]：对“蛆是从哪儿来仔细聆听，从中总结科学探究的一般的？”的问题探究过程进行出科学探究的步骤。方法。讲解。[小结]：提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑

3、不解做好笔记，在书上勾的问题。划。作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。[讲述]：所有的实验都有变了解变量的含义。量，即变化的因素。[提问]：（1）“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？（2）播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕（1）中变量是猪肉和咬猎物”的探究实验中变量外界的蝇是否能够直接接又是什么？触。（2）中变量是猎物的[讲述]：科学探究常常需形状、气味和在水中引起要进行

4、对照实验。在对照实的振动。验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。[提问]：“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验将两块大小相同的猪是怎样设计的？肉分别放在两个同样大小[讲述]：在实施计划时，应的玻璃碗里，其中一个碗根据计划，通过进一步观口覆盖有纱布，另一个碗察、调查或实验，做好记录口敞开，这就是对照实验。（包括数据和现象）。[探究]：让我们也一起教学内容教师活动学生活动尝试一个探究过程吧！探究：蚯蚓在什[提问]：谁能简单地介绍一根据日常生活经验饶么样的物体表面爬得下蚯蚓？有兴趣地回答。快。背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中

5、。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。[探究器材]：蚯蚓（课前学生捕捉的），硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。[探究指导]：根据探究指导进行分1、观察蚯蚓的形态结构。组探究。用手指在蚯蚓的体表来回观察到蚯蚓的身体是抚摸，感知刚毛的存在。由许多环节构成的，距离2、尝试探究头部较近的有较粗的环（1）探究问题：蚯蚓在带。用手摸其腹部，感觉什么样的物体表面爬得到刚毛的存在，认同刚毛快？是运动器官。（2）作出假设：蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。得出结论：蚯蚓在粗（4）得

6、出结论：分析证糙的表面运动得快。据，各抒己见，得出结论。[表达交流]：各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。从蚯蚓对大自然和人[注意]：活动结束后，把蚯类的益处，以及生态平衡蚓放回大自然！为什么？的角度出发进行思考回答。