生物：22《探索生命的方法》教学设计（苏教版七年级上）

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1、第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法教学知识性目标:举例说出科学探究的一般方法。技能目标：体验科学探究的一般过程。情感目标：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。二、教学重点与难点：■康••体验科学探究的一般过程。难点:尝试确定实验变量，设计对照实验。三、教学准备：1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。4、视频文件：探究过程的举例一一“什么驱策大口鲨撕咬猎物？”教学内容教师活动学生活动导入新课［引言］:探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查

2、就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径Z-O［提问］:科学探究应怎样进行呢？产生困惑，带着问题［播放视频丨：“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。观看一段视频。教学内容教师活动学生活动［提问h能说说这项科各抒己见。用自己的学探究过程是如何进行语言概括岀探究的一般过的？程。［讲解］:对“蛆是从哪仔细聆听，从中总结科学探究的一般儿来的？”的问题探究过程出科学探究的步骤。方法。进行讲解。［小结］:提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑做好笔记，在书上勾不解的问题。作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫

3、无根据的猜想。实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。划。［讲述］:所有的实验都有变量，即变化的因素。［提问］:（1）"蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？（2）播放的了解变量的含义。视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么？［讲述］:科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同夕卜，其他因素都相同。［提问］:“蛆是从哪儿來的？”探究实验屮对照实验是怎样设计的？［讲述h在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录（包括数据和现象）。

4、［探究］:让我们也…起（1）中变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。（2）中变量是猎物的形状、气味和在水中引起的振动。将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开，这就是对照实验。教学内容教师活动学生活动探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。尝试一个探究过程吧！［提问］:谁能简单地介绍一下蚯蚓？背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。［探究器材h蚯蚓（课前学生捕捉的），硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。［探究指导］:根据日常生活经验饶有兴趣地回答。

5、根据探究指导进行分1、观察蚯蚓的形态结组探究。构。用手指在蚯蚓的体表来观察到蚯蚓的身体是回抚摸，感知刚毛的存在。由许多坏节构成的，距离2、尝试探究头部较近的有较粗的环(1)探究问题：蚯蚓在带。用手摸其腹部，感觉什么样的物体表面爬得到刚毛的存在，认同刚毛快？(2)作出假设：蚯蚓在硬纸板(玻璃)上爬得快。(3)实验：分工合作，是运动器官。进行实验，搜集实验证据。得出结论：蚯蚓在粗(4)得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。［表达交流］「各小组派代表在全班交流，汇报实验糙的表面运动得快。的现象。从蚯蚓对大自然和人［注意］:活动结束后，类的益处，以及生态平衡把蚯蚓放回大自然！为什的

6、角度出发进行思考回么？答。