综合实践活动组合活动小组指导策略

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1、综合实践活动手记：《演礼杏仁》之“分组指导”演礼中学张二兵演礼中学八年级一班开展主题为《演礼杏仁》的综合实践活动，将主题分解成6个小课题：演礼杏仁生长环境的研究，演礼杏仁栽培过程的研究，杏仁制品，杏仁保鲜技术的研究，设计杏仁节活动，设计“摘杏仁，尝杏仁”旅游活动。指导教师让学生自由选择研究课题组成6个活动小组。第一组：演礼杏仁生长环境的研究。该小组由6位学生组成，都是班级里品学兼优的乖女孩，父母的掌上明珠。第二组：演礼杏仁栽培过程的研究。该小组由3个活泼好动的男孩组成，他们都是班级里的佼佼者。第三组：杏仁制品。该小组只有1位女孩参与。第四组：杏仁保鲜技术的研究。该小组由7位男孩组成，这些孩子

2、比较特殊，都是属于班级里“让老师感到比较头疼”的学生，平时很少按时完成作业，还经常在课堂上讲空话、做小动作，甚至大吵大闹。第五组：设计杏仁节活动。该小组由14位学生组成，其中5位是男孩。第六组：设计“摘杏仁，尝杏仁”旅游活动。该小组由17位学生组成，其中19位是女孩。另外有一位男孩和两位女孩没有参加任何一个小组，这三个孩子的共同特点是性格比较内向，不善于与同学交流，经常一个人出入教室或活动。原因分析：以上案例中的“分组”至少存在以下问题：①小组人数不当，少的只有1人，多的达到17人；②男女学生比例失调；③各组学生的整体实力差距较大，一些智力因素较差、学习态度不太认真的学生组成一组，或一些品学

3、兼优的学生组成一组；④4一些性格比较内向，不善交际的学生被忽略了，没有帮助他们融入小组。由此可见，各小组的课题实施情况也就可想而知了。对应策略：为了确保综合实践活动的安全、有效地开展，必须组合结构合理、具有责任性的活动小组。指导策略一：确定活动小组的核心成员。综合实践活动中的小组组合以自愿为主，鼓励学生自己协商后确定组合。在组合过程中发现小学生并不是按照自己的家庭背景、兴趣爱好来组合的，而是按照学生的人际关系来组合的。这样的组合往往会出现两种情况：①小组成员的性别比率不平衡，经常是男生聚集在一起或女生聚集在一起。②一些智力因素较好、学习态度比较认真的学生组合在一起，或者一些智力因素较差、学习

4、态度不太认真的学生组合在一起。第①种情况一般不会影响小组活动的质量，教师不要过多的干涉。问题是一些智力因素较差、学习态度不太认真学生组合在一起，经常会出现活动过程草率、活动完成率低、完成质量差的情况。针对类似问题制定了相应的策略：确定活动小组的核心成员。具体做法如下：1．以每班学生48人为例，确定20位智力因素较好、组织能力较强、学习态度比较认真、有责任心的学生为活动小组的核心成员。这些核心成员不是一成不变的，教师要根据学生参加活动的实际情况进行适当地调整。2．将20位活动小组的核心成员以自愿为原则进行两两组合，教师在征求学生同意的情况下作适当地调整。3．其他学生围绕核心成员以自愿为原则组合

5、活动小组，每组人数3—6人为宜。指导策略二：竞拍“未落实人员”。在综合实践活动的活动小组组合过程中，总有一部分学生没有落实，仔细分析这些人群的特点有二：其一，性格内向，不擅长交际；其二，顽皮，人际关系紧张。综合实践活动强调全员参与，因此教师不能将其抛弃，放任自由。怎样才能让活动小组愿意接受这部分学生，同时又能保护他们的自尊呢？开个“人才拍卖会”，竞拍“未落实人员”，这一招竟然使“未落实人员”成了“抢手”的“香馍馍”。4具体做法如下：1．将初步组合活动小组后留下来的“未落实人员”组织起来进行“竞拍演说”，展示各自的特长和亮点。2．各组通过成员商量并根据各自的需要选择合适的“人才”，挑选者和被选

6、者是双向的。经过“人才拍卖”后可能还有个别人员没有落实，此时指导教师要指定落实到他愿意加入的小组里，并扶持、监督他参与活动、完成任务。指导策略三：落实组长负责制。小组活动是综合实践活动的最基本的组织形式，也是最主要的组织形式。因此，小组活动的质量成了综合实践活动能否有效开展的关键。如果活动小组内成员没有明确的分工和责任，那么这个小组就形同虚设，如同一盘散沙。为了保证小组活动正常、高质量地开展，我们加强了对小组活动的组织、活动过程、资料积累的监督和管理，制定了组长负责，组员、家长配合的活动制度。具体做法如下：1．各组的组长由核心成员担任，副组长由小组成员选举产生，非核心成员优先。2．组长、副组

7、长的职责：编制本组成员的联系卡，联系卡内容包括姓名、联系电话、家庭住址。组织组员协商确定活动时间、地点，联系落实2—3名陪同家长。活动前24小时联系、核实参加活动的小组成员及陪同的家长。遇到特殊情况（如恶劣的天气）要及时通知参加活动的小组成员及陪同家长，并协商、确定新的活动时间及地点。监督、检查小组成员整理活动记录、撰写活动日记。管理综合实践活动成果档案袋，组织小组成员评价组员在小组活动中的表现。3．组员的权