综合实践活动小组合作的指导策略

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1、团队合作精神是新时代对人才素质的要求，特别是独生子女数量日益增多，他们常常缺乏与同龄人交往的机会和能力，容易形成孤僻、自我中心、不会合作等缺陷。综合实践活动提倡以小组为单位的活动组织形式，让学生在小组合作中学会与人相处，增进同学友谊，发展协作能力，体验共同进步，分享快乐，分担忧愁。在小组合作中应充分调动每个成员的积极性，发挥每个成员的特长，并能取长补短，在团结融洽的气氛中分工协作，高度有效地开展活动。怎样指导小组合作呢？一、成立小组 学会合作小组的成立，先可由教师安排，开始把不同水平的学生分在一组（有助于感受不同的思维方式和解决问题的策略，学习

2、他人的长处，这样学生的收获也就更多），到以后再按兴趣、自愿原则成立小组。然后再选责任心较强、能够协调小组成员之间关系的学生作组长，推动小组合作学习的顺利进行。选组长开始可由教师指定，一段时间后就不要指定了，学生也不喜欢指定了，要引入竞争，干得不合适的小组长就要辞职。小组初步成立后，教师开始要有意识地告诉学生一些合作的基本素养：学会倾听、学会赞美。会倾听为学生能开展小组讨论，能接受同伴的不同见解打下基础。会赞美，让每个学生都对自己产生自信，且能尊重、欣赏同伴。学会倾听有位教师为了培养学生会倾听的习惯，特意与学生做了一个游戏：用一条毛巾蒙住自己的眼

3、睛，要学生认真听，听听呆会儿教室里会发出什么声音，看看谁的耳朵最灵。然后教师不断地弄出不少声音：咳嗽、脚步声、倒茶声、敲门声、翻书声、擦黑板声。再要学生解开毛巾说说刚才所听到的声音。由于学生用心听，连很细微的声音都听清了。教师总结之后，紧接着讲倾听别人说话要注意的事项，并由学生说理由。如：眼睛要看着说话的人，姿势要端正，专心听别人的讲话并对别人的说话给予恰当的反应，不要打断别人的讲话，有意见等别人说完再讲等。接着就该话题展开讨论，使学生在评价中进一步明确倾听要求。学会赞美怎样让学生学会赞美呢？有位教师的做法是由组长给每个组员准备一张纸，写好组员

4、的名字。然后从第一个同学开始给每个组员写一句赞美的话，后面的同学不能重复，最后由本人宣读，其他同学评价是否恰当，并要学生保留这份资料。学生写的话较真诚也很有意思，特别是最后写的同学挖空心思来找优点。平时大家没意识到的小小的优点都给找了出来。学生从写中发现了别人的优点，学会怎样欣赏别人，从说中树立自信。在小组合作的初级阶段很有必要进行类似的训练，初步掌握合作要求，为他们学会合作打好基础，有利活动的开展。16二、明确分工 充分协作综合实践的一个具体的活动，一般由信息收集、走访调查、亲身体验、动手去做、总结展示等一系列过程组成，因此任务较多，跨时也较

5、长。教师要引导学生通过相互协商进行分工。分工要保证每个学生都有任务，特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务，在活动中培养能力和自信。如：研究“玉涵堂”的小组是这样分工的，一组学生负责查找玉涵堂的文史资料，一组学生负责查找玉涵堂的建筑文化，一组学生负责实地拍摄，一组负责临摹绘画，还有一组学生负责查找有关玉涵堂的名人故事，“诗歌摘抄”则是轮流进行。作为一个有着共同目标的学习团体，分工后，每个人必须对自己的工作负责到底。学生完成任务的情况要给予评价。分工之外还必须进行协作。协作首先要会取人之长补已之短，互相帮助。当某个组员有什

6、么新的发现，获得点滴进步时，教师又要他们互相祝贺。特别是当哪个同学有畏难情绪或想偷懒时，督促其他同学去鼓励提醒他。三、及时交流 适时评价小组合作，有分有合。由于分工具体，学生的信息往往可能有些偏窄或者片面，研制的作品难得十全十美，所想到的问题只是一己之见。另外，活动时间较长，过程较复杂，一些问题，一些收获会不时的出现。为保证小组的有效合作，发挥集体的作用，要及时组织交流。交流分课外与课内，可由小组长负责召集和组织，也可在指导教师的督促下开展（刚开始最好有教师在场）。每一阶段活动实施过程中，当遇到困难时，小组需要共同讨论解决；当活动取得进展，小组

7、成员渴望分享成果畅谈体验；当活动某一步骤结束时，成员需要汇总活动成果，进行资料加工整理，评价彼此表现；当有新的问题时，活动怎样拓展，及时讨论。指导教师要引导小组长去捕捉这些时刻，开展讨论交流。如：在进行“社区调查”这一活动时，小组按组长的要求，设计好调查表，数电话亭饭店、拍照、采访居委会、问卷调查居民、实地观察健身场地和图书室等，工作都一一安排好了。调查完后，这一社区的具体情况如何呢？教师要求组长召集组员进行资料汇总，调查报告，由于组长及时交流总结，结果成果交流时效果非常好。及时交流一定要伴随着适当的评价，有交流有评价有反思才能更好地激励学生进

8、行小组合作，继续更好地开展活动。评价时，先让每个学生说说个人和小组完成任务以及与他人合作的情况，再由其他组员互相评价，主要讲优点，不足则要慎讲（可口头